高校试验室设备快速增长-中国分析测试协会.pdfVIP

高校分析测试中心的新常态 北京师范大学分析测试中心 李崧 2015.5.28 报告内容  高校实验室情况  高校分析测试中心的新常态  高校分析测试中心研究会工作 高校实验室的分类  按功能分： 教学实验室——教学 科研实验室——科研 公共服务体系实验室——服务  按建制分： 国家、省部级重点实验室、工程中心 专业实验室或仪器中心 （校级、院级） 教学实验室或实训基地 （学科或院） 课题组实验室  主要任务：教学、科研、服务社会+引领文化  因各实验室性质不同有所侧重， 社会服务的基本情况 技术服务：  分析检测，常规服务  研究开发，长期服务  技术咨询  技术转让  常规服务的窗口： “分析测试中心”——因历史沿革，有各种不同的名称  以理化、材料分析为主，长于未知物、综合样品的剖析，疑难问题  部分高校在生物、医药卫生、食品、农业、建工建材、力学、信息安全、 环保水质、纺织、地质地矿、珠宝、司法鉴定等方向设有中心 （清华大 学有6个不同方向的分析中心）  趋势：高校实验室逐渐趋于重视社会服务的职能 高校分析测试中心的历史沿革  大部分成立于80年代初期的世界银行贷款；部分十年内新建；  一半左右是校级直接管理； 一半是隶属学院，个别隶属于重点实验室。 体量多处于4000万8000万之间，部分逾亿。 人数多处于20-50人之间，个别近100人 以北京师范大学分析测试中心为例 现有设备8000万元 （含2000万元高性能计算机） 人员29人，其中专业技术人员25人，管理人员4人 学校重要的公共支撑平台之一，特点：依托学科、对外服务 新常态  “新”就是 “有异于旧质”；  “常态”就是固有的、稳定的状态。  新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。 新来自于变 新常态 新模式 新方法 新手段 新规范 新责任 政策环境 仪器设备 科技水平 管理水平 社会需求 优化 更新 发展 提高 增加 新常态之一：政策与环境变化带来中心功能变化 教学设备和科研设备 2012/2013学年教学科研仪器设备台件数 近年教学科研仪器设备数量年均增长率 高校实验室设备快速增长 贵重仪器设备价值比重变化 1996年，7.5亿元，4.1% （起点20万元） 2000年，20.6亿元，6.3% （起点40万元） 2008年，142亿元，11.8% 2012年：516亿元，26% 规模快速增长 10 10 高校大型仪器原有管理模式及演变 早期—大型设备稀少—一切服务于仪器  用房、人员辅助设施等均围绕仪器配置。  80年代初期—有限—集中管理、建设校级 “分析测试中心” 为了促进有限的大型仪器资源更好地开放共享，许多高校以大型 仪器的集中规划、集中建设、集中管理和开放服务为特征，建设 了校级的分析测试中心。20多年来，分析测试中心在高校教学科 研中发挥了很大的作用。  目前——普及——逐步全面共享 随着大型仪器的普及，越来越多的大型仪器进入系、所、实验室，