七年级历史上册教学专用（岳麓版）第15课 汉武帝“大一统” 教案01.docVIP

第15课 汉武帝“大一统” 教学目标 1、了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。 2﹑掌握汉武帝为推进国家“大一统”在政治﹑思想﹑ 军事上采取的措施。 过程与方法： 感知“推恩令”,独尊儒术,对匈奴战争等史实, 理解汉武帝“大一统”的时代特征。 情感、态度、价值观: 1﹑汉武帝巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家发展做出重大贡献。 2﹑汉武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。 3﹑汉武帝独尊儒术，加强了中央集权。但是禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。 4﹑“大一统”局面出现的基础是经济繁荣、国力强盛，今天综合国力的决定因素是科技和创新，坚定学生为祖国建设努力学习的信念。 教材分析 重点：汉武帝巩固“大一统”的措施。 难点：汉武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。 汉武帝独尊儒术，禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。 教学过程 教师活动 导入新课：请欣赏一段MTV（播放《汉武大帝》主题曲）。听了这首歌你觉得熟悉吗？它是哪部电视剧的主题曲？ 毛泽东把汉帝与秦始皇的历史功绩相提并论，称“秦皇汉武”。你对汉武帝了解哪些？请你介绍给大家。同学门的课外知识真丰富，这节课我们就来学习这位杰出历史人物的分封丰功伟绩。 讲授新课： 请同学们浏览教材标题，这节课的第一个问题是……第二个问题是……第三个问题是……从教材标题可以看出，汉武帝当政时社会存在哪些问题？为解决这些问题汉武帝采取了哪些巩固大一统的措施？这是我们这节课要学习的主要内容。 刘邦建立西汉，恢复了国家统一，由于实行分封制，不久王国问题出现，严重威胁中央政权的统治。引导学生阅读教材第一目大字第一段和小字第一段，并说出了解到什么。 巩固小结： 通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略，他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。 通过汉武帝的作为，你怎样评价汉武帝？ 评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩，又要指出其局限性。 学了这一课，你有何感悟？ 作业： 学生讲述课下了解的汉武帝的故事。 学生通过浏览教材标题得出汉武帝当政时社会存在王国问题、思想统一问题、匈奴问题。 学生通过阅读教材了解到汉初实行分封制的原因、诸侯王的权力有哪些、七国之乱的人物和作用。 引导学生回答这些问题。 引导学生把政治、思想方面的知识点在课本上标出来，同位统一答案。 引导学生回答问题。 通过小组讨论“汉武帝的推恩令有何高明之处？”培养学生合作、探究能力，并从思想上认识到汉武帝推恩令手段巧妙，效果好。 学生总结：汉武帝政治方面的知识点。 通过判断一位同学的预习笔记的正误，使学生认识到汉武帝独尊儒术加强了中央集权，但是禁止百家争鸣，不利于学术发展。 学生总结：汉武帝思想方面的措施 学生分为四个小组，第一组就第三目内容提三个问题，第二组回答第一组问题，第三组再提三个问题，第四组回答第三组问题。培养学生合作能力、竞争意识。 引导学生欣赏图片《漠北之战》《霍去病墓》《马踏匈奴石雕》，讲述霍去病的故事。 学生总结：汉武帝在军事方面的措施及作用。 情感﹑态度﹑价值观：经济繁荣﹑国力强盛是大一统局面出现的坚实的物质基础。今天，我国的综合国力逐渐增强，国际地位日益提高。综合国力的决定因素是科技和创新，同学们现在要学好各门学科基础知识，将来争做祖国的栋梁之材，把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛，使她永远屹立于世界民族之林。 学生总结：汉武帝当政时，为解决社会问题，采取了哪些措施，效果如何？ 通过评价汉武帝，使学生掌握评价历史人物的方法。 学生谈学习感悟，深化对教材的理解，培养创造性。