九年制学校高效课堂实施方案.doc

刘千河九年制学校高效课堂实施方案 2014.2.16 高效课堂必须符合三个标准： （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。 （2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。 （3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。 高效课堂要符合三个“量”： （1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。 高效课堂要达到三“动”： （1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。　　 判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”： 一看教学目标是不是落实了“三维”要求， 二看教学程序是不是实现了“先学后教”， 三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”， 四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”， 五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”， 六看教学手段是不是实现了现代化， 七看教学过程是不是由封闭走向了开放， 八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。　　 一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是： 1、教学目标没有.很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。 2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。 3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。 4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。 ⑷课堂教学环节不完整。　　 产生上述现象的主要原因是： 1、课前投入不足，表现在：个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。 2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。　　 二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略　　 构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各教研组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。　　 课前：1、从有效备课入手，提高备课水平。　　 基本要求：备课要认真落实以下几个方面：一是要把握备课的重心,重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。　　 落实措施：教导处、各组加大督查力度， 2、加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。　　 基本要求：充教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。　　 落实措施：（1）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（2）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。　　 3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。　　 基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。　　 落实措施：（1）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（2）各学科可利用导学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。　　 课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂