浅析思想品德课实施文明礼仪养成教育提升学生道德素养.docVIP

浅析思想品德课实施文明礼仪养成教育提升学生道德素养 内容摘要： 随着新课程改革的不断深入，要求学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行文习惯，进而提升礼仪素养。我作为一名思想品德课教师，在新课程的理念下，一直在探索在教学中注重学生的情感体验和道德实践，不断创造条件，促进学生的道德践行，，逐步形成正确礼仪道德观和良好的礼仪行为习惯的方法与途径。 关键词：思想品德课 道德践行 礼仪养成教育 当前，新课程改革已不断深入,思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。因此，思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落实到学生的道德实践。当然，所谓的道德实践一定是基于道德目的的、包含道德情感体验的、指向道德提升和完善的践行. 新课程标准要求学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行文习惯，进而提升礼仪素养。 我作为一名思想品德课教师，在新课程的理念下，一直在探索在教学中注重学生的情感体验和道德实践，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确礼仪道德观和良好的礼仪行为习惯。 礼仪，缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，更是一个人、一个集体乃至一个民族精神文明的象征。作为有着五千年历史的中华民族，是礼仪之邦，自古《三字经》就强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。文明礼貌和礼仪成为展示一个国家、民族素养的窗口。礼貌与礼仪，亦成为个人素养最直接的外现形式。 对于现今中学生而言，礼仪反映着学生的思想、道德和文化教育程度，不仅关系着自身的形象，更关系到我们的集体、甚至关系到我民族和国家的形象。基于此，对中学生进行礼仪教育，成为道德养成教育的重要内容之一。 我们的学生生活在优越的物质环境之中，但独生子女在文明礼仪方面存在着诸多问题：在家庭中，重智轻德，只要学习好，一好百好！忽视了对孩子文明礼仪的教育，导致了他们对人冷漠、自私、自大，唯我独尊，漠视他人，不懂得尊重他人。没有责任感，张嘴脏话粗话，不使用文明礼貌用语，不懂得宽容等。 这些行为，直接影响着孩子们的道德素养形成。 一个人的文明礼仪不是与生俱来的，完全是靠后天培养（学校、家庭的教育）及环境熏陶的结果。 文明礼仪培养的途径多种多样，关键在于瞄准青少年的年龄特点和认知规律。只有在日常教育教学中把礼仪知识传授、情境熏陶，训练良好行为习惯结合于一体，使三者互相促进、互相补充，来提高礼仪教育的实效性。具体做法有以下几个方面： （一）知礼，赢得尊重 “行是知之始，知是知之成”，对学生进行思想教育的过程就是培养知、情、意、行的过程。学生要养成良好的礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育与培养，首先应当让学生“知其然”，知道应当怎样做，还应当让学生“知其所以然”，即懂得为什么要这样做。其次，要让学生知道在生活中礼仪无处不在的观点。作为思想品德课教师，对学生进行礼仪教育，往往能随时随地融入学生的生活及课堂教学中，在无形中给学生以思想上的渗透，既可以完成情感态度价值观的教学目标，又可以净化学生的心灵。为了能让学生理解并能领悟中华礼仪的传统道德，采用中华优秀传统故事的方法让学生知礼仪。 “孔融让梨”是一个早已深入人心的礼让道德故事，随着社会主义制度的逐步完善，“礼让”的美德被赋予崭新的内容，已成为一种标志文明尺度的社会公德，如遇到困难争着上，方便让给别人。以此启发引导学生学会礼让、行走时男生礼让女生、劳动中累活脏活抢先干、简单劳动礼让给同学、下课要礼让老师先行。 “张良纳履”的典故，说的是张良肯为寒酸的老人拾鞋并谦恭地为老人穿上，从而感动了老人，得到老人的《太公兵法》。告诉我们生活中的奇迹，就发生在不经意的言行之中，一句亲切的话语，一个友善的致意，一种细微的习惯，都有可能让别人体会到爱心和真诚，进而对你一生产生不可估量的影响，引导学生理解文明礼貌的无穷魅力和潜在价值！ （二）明礼，规范行为 礼仪是一门学问，有特定的要求，在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端正、着装得体、讲究卫生等到许多方面。文明、礼貌、礼让及得体的行为举止，能让人如沐春风，有利于交际活动的顺利进行，反之，粗俗、鄙陋不当的语言，则让人心生厌恶，不利于交际活动继续发展。 我主要从礼貌用语和仪容仪表两方面对学生提出具体而明确的道德目标。首先让学生了解“语言有温度，字词知冷暖”，中国有句古语“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”，说明语言在交