山区农村义务教育均衡发展模式的实践.pdfVIP

教育理论研究 山区农村义务教育均衡发展模式的实践研究 马春晖 （涉县鹿头中学，河北 邯郸 ） 056400 摘 要：《山区农村九年义务教育均衡发展模式的研究》是涉县鹿头中学历经 年多探索实践与研究的省级 4 课题，现已初步探索出一种有效的模式———学区建设模式。其学区组建、学区管理的实践对于山区农村义务教 育均衡发展有很好的借鉴意义。 关键词：山区农村；义务教育；均衡发展模式；学区建设 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0007-03 涉县鹿头中学《山区农村九年 资源，促进农村特别是偏远山区的 基本保障。为加强学区工作的研究 义务教育均衡发展模式的研究》是 教育均衡发展，是一种正确而创新 决策和执行落实力度，规范学区统 河北省教育科学研究 “十一五”规 的有效模式。为了探索学区建设模 一管理，学区首先成立了以鹿头乡 划课题（课题批准号： ）。 式我们做了以下几项工作。 乡党委书记任铁平为主任的偏城 我们经过 年多的摸索研究，终于 一、组建学区，合理调整，促进 学区教育委员会（因为偏城学区中 4 探索出一种有效的模式———解决 教育资源均衡配置 心校就建在鹿头乡，需要占用鹿头 山区农村义务教育均衡发展的模 （一）科学规划，合理调整 乡原东安居小学校舍做办公场 式———学区建设模式。 自从 年 月学校布局调 所），副主任由偏城镇党委书记郭 2007 9 涉县鹿头中学所在偏城学区 整以来，在县教育体育局领导与支 计平，两个乡的乡长以及中心校校 地处河北省邯郸市涉县西北，属于 持下，鹿头中学所在的鹿头乡和偏 长担任，成员包括学区内各学校校 真正的农村偏远山区。学区服务范 城镇，以及偏店乡的一部分地区， 长、各教学点负责人，以及各村的 围为偏城镇、鹿头乡全部以及偏店 组建了偏城学区，成立了学区中心 党支部书记。学区委员会下设办公 乡一部分，共计 个行政村，服务 校，开始了山区农村义务教育均衡 室，办公室主任由学区中心校校长 49 人口达36000 人。学区中心校现有 发展模式的探索。 担任，办公室还建立了联络员机 教职工总数303 名，其中专任教师 经过各方领导多次开会磋商， 制，负责协调工作安排。其次，建立 名；有一所初中，所寄宿制小 依据人口比例，区域划分，交通条 了“偏城学区中心校组织机构”。设 245 5 学， 个教学点，以及 所幼儿 件，经济条件等多项指标，在原有 校长一名，主抓全面工作，副校长 23 5 园；在校初中学生达 名，小学 学校、教学点的基础上，将原有的 名，（其中有县教研室派遣干部 980 3 生 名，幼儿 名。 所初级中学，到 年只保留 一名）分管中学、岭北片和岭南片 1682 684 5 2009 经过 年多的不断探索和努 并扩建了一所标准化初中———鹿 的小学、成教和幼教工作；设研训 3 力，涉县鹿头中学连续三年中招考 头中学。将 年 月学区建立 室主任一名，由中心校校长担任。 2007 9 试成绩稳步提升，去年中考成绩在 时的 所小学（包括教学点）、 设有研训员 人，兼职