体育课法宝“激发学生兴趣”.docVIP

体育课的法宝“激发学生的兴趣” 【摘 要】“兴趣是第一生产力”，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。在体育教学方面，兴趣可使学生对教学活动积极投入，从而提高教学效率。 【关键词】体育教学；兴趣 著名教育家托尔斯泰提出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的直接动力，在学生的学习活动中具有极其重要的作用。体育是初中的一门重要学科，是实施素质教育的重要组成部分，是促进学生德智体美劳全面发展的重要内容之一。随着新一轮课程改革的实施，对体育教学提出了一系列更高的要求，提出了快乐体育和终身体育，这也为我们的体育教学指明了方向。激发和培养学生学习兴趣是初中体育教学的重要教学目标。初中体育新课程改革标准明确提出：在体育教学，重视学生的体育运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。传统教学中忽视学生学习的主体性，不顾学生个性特点与身体的差别，采用单一的教学模式，在一定程度上也顺利地完成了教学目标，但却只处于完成教学目标阶段，学生对体育的学习态度低落，学习兴趣不足，学习只是畏于教师的权威而被动进行的。这不利于学生良好锻炼习惯的培养，不利于学生终身体育意识的培养。与现代教育理论相违背，而无法取得较好的教育教学效果。那么如何培养初中生的体育兴趣呢？ 一、树立全新的教学观念 从学校、从体育教学角度来说，目前的中学体育教学也缺乏新意，没有吸引力，这造就了既不参加体育活动，又无活动能力的“体育合格毕业生”。反思原因，主要是传统体育教法、模式制约学生个性发展，造成学生厌倦体育课。当前是追求“个性”的时代，特别是独生子女，这要求体育教师不能简单的理解“个性”，而要从人格发展角度去分析。随着教改的实施，广大体育教师应切实改进教学内容与方法，因材施教，使学生“乐”上体育课。改变传统教学观念，提高体育教师自身的业务能力，影响中学体育教学发展的首要因素是对学校体育认识不足和重视不够。各中学长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略了学校体育工作的开展。为了升学率，使学生学习负担加重，整天沉入题海之中，无时间和精力参加体育锻炼。传统教学模式多以技术教学为中心，也就是“填鸭式”的应试教育。整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过多的强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，使学生在强度大，密度高的练习下，缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的余地。想要改变传统教学观念，就要与时俱进，运用现代教学手段进行课堂教学。教师必须提高自身的业务能力，平时要多钻研教材，阅读课外书籍，广收众所之长，弥补自声的欠缺，还要充分运用电脑资源制作各种课件，熟练的进行多媒体操作。多让学生观摩体育比赛中的“明星”们的动作，用“追星”方式来激发学生学习体育的兴趣，学生才愿意上体育课，上体育课是才会尽力去学习，去模仿，去训练。 二、设计丰富的教学内容 体育游戏在教学中的应用，①准备部分。在体育教学过程中，我们在准备部分就可以改变以往做操慢跑的模式，以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，让学生快速进入学习状态，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。因此通常选用集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的一些能激发和调动学生积极性和兴奋性游戏。②体育课的基本部分。在体育课的基本部分，则要根据教学的需要有目的的选择游戏的内容。基本部分是一节课的主体，对体育游戏的要求更高，其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化，以便学生更好的掌握课堂内容。该部分应选择配合教材、作为辅助或诱导性的内容、为完成教学任务服务的体育游戏，它的运动量相对较大，具有一定的竞争性。③体育课的结束部分。在体育课的结束部分，主要任务就是消除疲劳，使机体恢复相对静止状态，一般选用负荷强度较小、放松身心的游戏体育游戏的任务是让学生全身彻底放松，因此，在这部分运用的游戏以放松为主，一般以集体练习形式展开。通常采用有助于调节呼吸，使学生逐渐恢复到相对安静状态的游戏。 三、灵活运用多种教学手段 运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，跨越式跳高的过竿等动作，都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大的难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成时机过程看