如何加强高职院校《形势政策》课程教学实效性.docVIP

如何加强高职院校《形势与政策》课程的教学实效性 [摘 要] 大学生形势与政策教育是高校思想政治教育的重要组成部分。加强高职院校《形势与政策》教学实效性的关键在于教学中的“四化”建设。 [关键词] 高职院校 形势与政策 教学实效性 1987年国家教育部决定在高校设置“形势与政策”必修课，要求各高等院校将“形势与政策”列入教学计划，以开设常规性课程为主要方式，辅之以其他教学形式，对在校大学生进行形势与政策教育。2004年中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央宣传部教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》，进一步对“形势与政策”的教学目标，教学内容，教学方法，教学管理等方面做了一系列具体的规定。通过借鉴其他高校的一些做法，并结合我院的目前实际情况开展了一次“形势与政策”教学实效性的调研活动，进行了比较与分析，我认为提高“形势与政策”教学的有效性，关键在于教学中的“四化”建设。 一、教学管理制度化 制度化建设的目的之一在于确立形势与政策教育的地位与作用，从机制上保证课程的有效开设，为本课程教学提供制度保障。目的之二在于及时、准确地把握形势与内政策教育教学活动推进的实际状况，同时促进形势与政策课教学达到应有的教学效果。 （一）构建“一体化”的高校形势与政策教育领导体制和工作机制。 建立党委统一领导，党政群齐抓共管，相关职能部门牵头负责、专兼队伍相结合、全校密切配合，学生自我教育的领导体制和工作机制。 （二）建立“五个统一”的高校形势与政策教育工作实施机制。“五个统一”指每学期由相关职能部门统一制定形势与政策教育教学计划，统一安排任课教师和教学任务，统一编印形势与政策教育学习资料，统一为任课教师提供教学参考文字资料和音像资料，统一组织实施备课、听课、考核等教学环节。 （三）建立分工明确、责任到位、配合密切的领导班子。“五个统一”的工作具体实施，必须要建立学生形势与政策教育教学领导小组，领导小组下设办公室，设办公室主任、副主任等职务。教学领导小组设组长、副组长、成员等职务，还要设置大学生形势与政策教育教研室。这些领导部门必须做到分工明确、责任到位、配合密切，把“五个统一”工作落到实处。 （四）建立完善的绩效评估机制和监督机制。为了调动各部门的工作积极性，落实各项工作的具体实施，建立一套完善的绩效评估机制和监督机制十分必要。第一,加强监督检查工作，形成定期或不定期地进行教学检查和督导的工作机制。第二，建立学生对教师的评价机制。第三，建立各部门相互配合机制。各部门的领导要定期开会，交流思想，开展批评与自我批评，并接受其他部门的要求和向其他部门提出本部门要求。这样，在工作的开展中，就可以避免相互推诿的不协调情况。第四，建立形势与政策课教学评估机制。教师之间应相互听课学习，并认真做好听课笔记，实施级别考核制度，对于当年参加职称评定的主讲教师，由教务处考核，考核结果作为重要的职评依据，对于其他主讲教师由教学监督组有计划地安排听课或由形势与政策教育教研室自行安排随机抽查，考核成绩作为动态调整该课主讲教师队伍的重要依据。 二、教育内容系统化 形势与政策课程教学内容归纳起来主要包括三个部分方面：基本理论，基本形势和热点问题。自1987年教育部决定在普遍高校思想品德教育课程中设置“形势与政策”必修课以来，全国高校普遍将形势与政策教育列入教学计划，开设了“形势与政策”课程教学及其研究工作，教育部社政司每年印发形势与政策教育教学要点，对形势与政策学起到了重要的规范作用。但由于形势与政策教育内容时效性非常强，没有也不可能有较稳定的具体的教学大纲和教材，因此，如何把握教学内容，主要讲什么，课程内容如何设计是难点，我认为解决此问题的关键是以“遵循三个统一，体现五个特征，做到五个相结合”为指导。 首先，遵循“三个统一”指形势与政策课程教学内容主要包括形势与政策基本理论和基础知识教育、重大时事教育、国内外形势教育、社会热点剖析等。但专题如何设，主要讲什么，课程内容如何设计。关键是以“遵循三个统一，体现三个特征、做到三个相结合”为指导。遵循“三个统一”指，政治性与知识性统一；历史性与时代性的统一；理论性和实践性的统一。 其次，“体现五个特征，做到五个相结合”是指：第一，体现结构性与教育部社政司每年印发的教学要点相结合，要按教学要点的要求结合学校实际安排教学内容。第二，体现动态性与国际国内形势发展相结合，不同层次，不同专业的学生思想实际会有很大的差别，但往往又有内在的必然联系，处于动态发展过程中。同时，国内国际形势风云变幻，党和国家的方针政策也在不断推出和调整。第三，体现针对性与学生的思想实际景象相结合，应紧紧围绕学生关注的热点、难点、焦点、敏感话题、突发事件等问题确定形势与政策教育的重点，做到教育教学有的放