用规律建构智慧课堂.docVIP

用规律建构智慧课堂 教育教学的主阵地是课堂，我们喜欢高效的课堂，反对低效的课堂。高效的课堂是智慧的课堂，是教师的引导智慧和学生的探究智慧充分展示的课堂，把握住了课堂教学的本质规律，也就掌握住了“质量”的命脉。如果“质量”是百川回归的大海，是理想目标，那么“课堂”就是大海的源头，疏通“源头”和“大海”渠道的，就是教育教学规律。规律用对了，用好了，渠道就畅通了，实现目标也就容易了。我们的教育教学取得了一定的成就，但问题还存在，比如：教师的角色没有发生根本转变，学生的自主意识还没有得以充分体现，原因就在于我们树立了“质量意识”，“规律意识”还很淡薄。因此只有树立“规律意识”，按规律办事，才能建构智慧课堂，才能实事求是的解决好我们的教育教学问题。 建构智慧课堂要遵循以下五条规律： 一、认知规律 学生的认知具有从感性到理性、从具体到抽象的规律。根据这种规律，在课堂探究中，可以设置一些体验性和问题性的情境，诱发他们求知的主动性和独立性。设置的方式可以有以下三种： 1.从学生常见的现象入手，引发问题。 2.从旧只是中寻找新知识的生发点，引导学生从会到不会。 3.重视学生在实践中的感受和体现，激发学生不断探索中存在的问题。 二、情感规律 没有情感投入的课堂是沉闷的、平淡的，师生都会感到无味、无效。初中生的情感规律是：随着年龄增长，由幼稚性、依存性到独立性、叛逆性，再到沉稳性、内向性，逐步发展。根据