背诵,再爱你一次.docVIP

背诵,再爱你一次 新课程理念下，语文更注重知识的积累及运用能力的培养，小学高年级段语文，要求学生积累的优秀诗文篇目为60篇。这个量还是比较大的，加之多数学生死记硬背的积累方式，导致相当一部分学生抵触背诵。笔者进行尝试，探索出了可以激发学生的背诵兴趣，使学生有效背诵，提高学生语文素养的方法，现总结如下。 一、适当减负，从背诵中“解脱”出来 在一次午自习的读书活动中，笔者按例进行巡视，还没进教室的门，就听到一位学生大声叫嚷道：“让我背书，不如把我杀了！”组长不以为然，并威胁命令到：“不会背诵，晚上不准回家！”教室内立刻哗然一片。我对学生的对话感到震惊，平时布置背诵任务的时候，最多就是不情愿，现在是怎么了……我陷入沉思，但是又束手无策，便请教别的老师遇到这类问题的处理方法，可是结果却是惊人的一致：背诵和作文已经成了扼杀学生语文兴趣的两大杀手，几乎无药可救。 为了更深入的了解学生对背诵积累的态度现状和发展趋势，我做了一份调查问卷，从数据分析研究中发现：我班100%的学生不爱背诵“语文”；75%的学生厌恶背诵“语文”；98%的学生背诵都是采用“熟读成诵”的方法，属于机械记忆，有效记忆的人数寥寥无几。 在第二天的语文课堂上， 我提出了一个交换的条件：把它们（背诵内容）用自己的话大致说出来，如果说不出来，那只有继续像以前一样背诵了。毋庸置疑，学生很快并十分满意地答应了这一交换条件。接着，我给了学