构建英语有效课堂.docVIP

如何构建英语有效课堂 实施素质教育，就是要求学生在轻松愉悦的环境下快乐学习、各方面能力得到综合发展。作为教师，我们知道课堂教学是整个教学活动的主阵地，是教师传授知识、学生学习新知识的场所。如何提高课堂效率，成了共同关注的一个核心问题。英语课堂教学有效性问题是多年来一线教师谈论较多的话题。随着课程改革的进一步深化，构建民主、和谐的英语课堂、提高英语课堂教学活动的有效性势在必行。提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，实现有效课堂教学。如何构建有效英语课堂教学？下面是我及一线教师多年来的经验和总结。从整体构建上看，有效课堂教学要做到以下方面; 1.课前精心的设计教学。精心的教学设计是有效课堂的重要前提。有效课堂的最终标准是让学生在课堂教学活动中获得预期的、最大化的进步与发展。这里所说的“预期的”、“最大化的”就是一种精心的教学设计。没有教师精心的课堂教学设计，不可能构建有效的课堂教学。 教师的教学设计应该是四位一体的实效性备课：一是备学生，就是预设不同层次学生可能会出现的问题和疑惑，设计如何激发全体学生的学习自主性、积极性，使每一位学生都能在原有的基础上获得充分的最大化发展；二是备课程，深度研究课标、教材，整合课程资源，如何让教学内容走进学生的“心田”‘‘和”“心灵”；三是备情景，创设不同的教学情景，激发学生的学习兴趣；四是设计，精心设计教学流程和教学方法。专家指出，名师成就名师的原因就是心中有学生，心中有文本（课标、教材），且能系统地构建文本（知识树），只有这样，才能高屋建瓴地处理教材，才能游刃有余地驾驭课堂，才能有“妙手偶得”的精彩生成。 2. 课堂上引导学生自主地学习。引导学生自主地学习是有效课堂的鲜明主线。当前教学改革的重点是把主体转向学生，把学生作为一个生命体，而不只是当作认知体来研究。有效课堂的有效性就体现在课堂生命的律动??—唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。因此，课堂必须真正转型，教师的教学要由过去教学生“学什么”转型为教学生“怎么学”，让学生会学习，能“开窍”。要加强学法指导 积极改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、欢欣和鼓舞中激发思维，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。 3. 课堂上讲课精练有效。它是有效课堂的基本策略。能“以学定教”，抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密。彻底改变“满堂灌”，做到三个问题精讲??——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师讲课的时间控制在课时的三分之一左右，做到精讲、互动，与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求教师讲课的每一分钟都精练有效。 教师精讲少讲，让学生有更多的时间自主学习和训练。教师要改革学生作业练习，提高作业练习的效率。 4．课堂上创建平等和谐的课堂氛围。平等和谐的课堂氛围是有效课堂的重要支撑。有效课堂的实施必须以和谐的课堂氛围为重要支撑。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、合作和渴望。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、合作、和分享的师生关系。教师要尊重和热爱学生，在课堂上营造一种平等和谐的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。 5. 让学生在课堂上有最大化的发展。学生在课堂上最大化地发展是有效课堂的价值追求。教师高效率、高质量地完成教学任务，“两基”落实，作业与练习当堂完成，正确率高；学生掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验和有成功的喜悦，获得了预期的、应有的进步与发展。 6. 课后进行有效的教学反思。课后的反思是有效课堂的重要生长点。有效课堂固然以课堂为主阵地研究课堂，但我们又必须走出课堂看课堂，站在校门外反思课堂。有效课堂充满生长的律动，需要教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”只有通过课堂反思，教师才能不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。有效课堂的有效性才能在这种持持续续地追问、反思中得到不断地生长。 构建有效课堂，提高教学质量，需要我们教师付出艰苦的努力。作为一线教师在今后课堂教学中要根据课程要求，构建既能传授知识，又能培养能力、既能注重知识构建又能注重人格塑造、既能注重全体发展又能注重个性发展的英语有效课堂。