教师语言在高校体育教学中的影响.docVIP

教师语言在高校体育教学中的影响 【摘 要】 体育教师在教学活动中生动形象的语言表达能力，对于学生养成参加体育锻炼的习惯，提高教学质量有着极其重要的影响。教师在语言表达中应目的明确，重点突出，形象生动，合理把握时间，尽量避免消极的言辞。 【关键词】 教师语言；高校；体育教学；影响；策略  众所周知，人类作为高级动物，大自然的主宰者，语言是其所特有的表达方式，是人类用来进行思想与情感交流的媒介。而知识的传授与学习，都要通过人与人之间语言的交流来完成。随着科学的进步，教育手段逐步现代化。但这都代替不了“教师通过讲述向学生传道、授业、解惑”这一基本方式。教师要传授的知识，主要是通过讲来完成的。语言表达是否正确，是否清楚，直接影响着教学目标的实现。体育教学也不例外，是以教师为主导，通过直观的示范和教师语言的表达，不断地进行强化和刺激，使学生掌握教学内容。教师在讲解过程中，语言表达的是否恰当，都会对学生产生重要的影响，直接关系到他们是否能正确的掌握体育教学中所传授的基本知识、技术及技能，是否能使身心同时得到健康和谐的发展。因此，在体育课教学过程中，教师的言语表达应做到以下几点： 一、语言目的要明确 所谓体育教学中教师语言的目的性就是要对讲解内容和教学过程做到心中有数，对不同的内容和不同的学生能够“对症下药”。教学是一种双向交流的活动，语言就是教师和学生之间交流的桥梁，在体育教学中语言的目的性就要求这座“桥梁”能够充分发挥它的媒介作用。如果语言表达模糊混乱，绕来绕去，晦涩难懂，枯燥无味，学生听起来就会觉得兴趣缺失，难以听懂，或无法把握教师所讲授内容的准确含义。在教学与训练中。只有善于运用科学的理论知识指导教学实践，对教学与训练的内容进行科学的分析与讲解，才会使学生真正的理解和掌握，这样的语言讲解，不仅对学生的有较大的吸引力，而且能够激发学生的学习兴趣，这就必然会使学生对教师所讲解的内容以及整个讲解过程产生积极的反映。因此讲什么？怎样讲？教师在备课时要根据教学任务、内容、对象以及教学过程的具体情况，都要进行深入细致的考虑。例如，上课开始时就要讲明本次课程需要完成的内容，所要达到的目标，以及需要遵守的规则；在讲授新教材时，要首先阐明学此教材的目的。这样做，不但老师能够做到心中有数，也能让学生知道本次课都有哪些内容，需要达到什么样的目标，又要遵守哪些规则，从而调动学生学习及配合的积极性，同时也能激发教师的教学热情，提高教学质量。 二、语言简练、重点突出 所谓语言的简明扼要，突出重点，就是要做到“少而精”，这就要求教师在备课时必须把教材钻深吃透，复杂的技术动作要系统的概括和提炼，还必须要有丰富的语言表达能力，在讲解时用词要贴切，精炼，口齿要清楚，语言要肯定，这样才能在讲解时一语道破，一字突出，以最短的时间，获得最佳的教学效果。例如，我们在讲授途中跑这一课程时，除了讲解高抬腿、扒地、摆臂和身体姿势这些基本的要领外，重点要用语言突出其中一个重要的动作——“后蹬”。可以列举说明为什么豹子是动物中跑的最快的，就是因为它们在奔跑的过程中能够做到符合科学原理的重要动作——“后蹬”；又如，在排球的垫球教学中，可将手臂的动作概括为三个字“插、夹、抬”；又如，在讲解原地单手肩上投篮的动作方法时，可用“蹬地、提腰、抬肘、伸臂、抖腕、拔球”十二字来概括讲解。这样简单、易懂的语言能够帮助学生掌握和牢记所学内容，掌握复杂的技术运作和要领，突出教学重点。 三、语言要形象生动 所谓语言表达生动形象，就是要使语言富有感染力和趣味性，有时采用夸张和比喻等修辞方法，使学生听了情趣盎然。当然在选用这一类的语言时要避免庸俗和不健康的词汇。例如，在讲授体操项目中的侧手翻时，为了让学生理解和记忆侧手翻的动作要领，我们可以用形象的语言来表达它——“全身绷直向扇子，手脚地上一条线”；又如，在教授体操内容中的前滚翻动作时，可将动作的顺序编成口诀“低头含胸团身蹬地滚动，三点一线。”既能便于学生理解和记忆，同时能够调动教与学的积极性，活跃课堂气氛。 同时，教师也可以适当的运用体态语言。体态语言是人际交际中一种传情达意的方式，是语言的一种，指人们在交际过程中，用面部表情、身体姿势、肢体动作的体位变化，来传递信息、表达情感、表示态度。在体育教学中教师准确、自然地做出示范动作并配合恰当的讲解，给学生必要的视觉与听觉信息，让学生来学习和模仿，能够比单纯的讲解收到更好的效果，哪怕是一个“眼神”、“表情”、“手势”或一个很细小的动作，对于学生理解、掌握和形成正确的动作都有极其重要的影响。富有感染力和吸引力的动作还能够激发学生的热情，产生跃跃欲试的心情，使其能够更好更快的掌握所学内容。但也要注意，体态语言都要做的得体、大方、注意分寸，切不可矫揉造作、手舞足蹈。 四、教师语言讲解要把握好时间