审视历史中考 关注课堂教学.docVIP

审视历史中考 关注课堂教学 摘 要：历史作为中考学科，要求一年比一年高，试题一年比一年难，在如今教育教学掀起改革的浪潮下，提高课堂教学效率，培养学生学习历史学科的能力，掌握正确的复习方法，就显得尤为重要。 关键词：课堂教学；专题化；知识化 扬州市历史学科作为中考科目今年已是第六年，审视近几年来历史中考试题，思考性越来越强，因而，提高课堂教学效率，培养学生学习历史学科的能力，掌握正确的复习方法，才是赢得考试的关键。而要想多角度打造历史教学高地，就必须紧抓课堂教学。 下面本人就课堂教学谈谈一些具体做法： 一、扭转错误观念，理解开卷概念 自2007年以来，我市中考历史采取开卷形式。一提到开卷，绝大部分同学的想法可想而知。其实，我市中考历史试卷满分是50分，时间是60分钟，而命题涉及的范围是中国古代、近代、现代史，世界古代、近代、现代史，共有六册课本，另外还有对扬州地方史的考查。随着时间的推移，经验的积累，开卷考试的要求越来越高，试题难度越来越大，不是所有答案都能在书上找到的，所以教师平时要要求学生用各种适合自己的方法加强对基础知识的记忆，并着重培养学生解决历史问题的各种能力。 二、做好课堂笔记，明确知识点所在 由于我市中考历史采取开卷形式，课本可带进考场，所以要求学生做好课堂笔记是关键。而要让学生做好课堂笔记，也很有讲究。教师首先要提出做笔记的要求，要明确记的地方，如页眉、页脚、相关的内容之中。其次，所记的知识点一定要有具体内容，如时间、地点、内容、影响等。再次，还可以采用不同的标记符号来区别重点难点，统一笔的颜色来区别以前的笔记。 三、编写知识纲要，驾驭教材内容 初三学生学习任务比较重，历史又是开卷考试，花在历史方面的时间就会很少，仅仅依靠课堂去学习，就连课本知识也不熟，更不用谈能从整体上把握教材的内容，去驾驭教材内容了。因此，教师在平时的教学中要帮助学生编写每本书简要的知识纲要，以便学生在中考时快速找到答案。如在学习九年级知识时，我编写了下面的知识纲要（以第一课为例）。 第一课：文艺复兴（时间：14世纪~17世纪；首发地：意大利；核心思想：人文主义；先驱：但丁；性质：欧洲第一次思想解放运动；实质：资产阶级文化运动的兴起；影响）（1~6页） 四、设置课堂教学方法，打造趣味而高效的课堂 “喜新”是人们的共同心理，“好奇”更是青少年突出的心理特征。学生最厌烦教师以一种方法、一种音调上课。教师上课要力求让学生感受到时有变化，不能千篇一律，也就是要求教师上课要采用灵活多样的教学方法，求新求奇，让教学手段和学生活动灵活交替使用，才能让学生在学习过程中感到有新意。当然有新意就能兴奋起来，兴奋起来就会使学生学习过程本身出现美妙的境界，新的境界就能使学生产生无穷的学习乐趣。长期的教学中我针对不同的内容采用不同形象化的教学手段来创设优化的教学情景和不同的学生活动，引导学生学会探究、创新。 五、将基础知识专题化、综合化 在复习课本基础知识的过程中，学生对历史知识的掌握逐渐由薄到厚，不过大量的信息也使学生记得多忘得多，这就迫切需要将这些知识系统化、专题化整理，即由厚变薄，从而达到纲举目张的效果。例如复习中国近代史，列强侵华是一条重要线索。近代列强不断侵略中国，企图把中国变为它们的殖民地，这是世界资本主义发展的产物，是资本主义国家开拓殖民地，争夺世界霸权的重要组成部分。西方列强先后发动了两次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争等。复习中，要落实到每一个知识点，即熟知每次战争爆发的背景、时间、经过、结果、影响等，做到点线面结合，复习到位。另外，专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。例如复习“资本主义社会的两次工业革命”这一专题时，学生可以横向思考：这两次工业革命分别给中国带来什么了影响。横向思考可以让学生认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。 六、关注时政，重视热点 近年来，中考历史出现了一些较为灵活的题型，它们贴近生活实际，关注日常生活中的时政热点问题。这就要求教师在复习过程中要关注时政热点，把现实生活中的时政热点问题，与所学的历史知识相联系，进行归纳、分析、比较，从而提高学生解答实际问题的能力。如2008年由美国的次贷危机引发的全球的金融危机，给全球经济造成了很大的破坏，可联系1929—1933年经济大危机以及我国面对金融危机所采取的一系列措施，编撰相关的材料题进行专项训练，从而提高学生解决历史问题的能力。 总之，历史中考的命题基于课标与《中考指要》，紧扣时代特点，立足基础知识的掌握与能力的培养，我们只有关注课堂教学，提高课堂效率，才能使学生无论是在新授课还是在复习课中都能更好地掌握知识，从而达到事半功倍的效果。