大学海外教育学院国际远程教学平台初步设计方案.docx

项目概述项目名称厦门大学汉语海外教育学院远程教学平台项目建设单位项目建设单位：厦门大学海外教育学院项目方案编制依据CETLS41《教育资源建设技术规范》CETLS42《基础教育教学资源元数据规范》《教育管理信息化标准》《教育管理信息系统互操作规范》《现代远程教育工程教育资源建设技术规范》Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范）IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，学习技术标准委员会）的LOM（Learning Object Metadata：学习对象元数据模型）OCLE（Online Computer Library Center）Dublin Core的Dublin Core元数据标准项目背景国家汉文化推广战略的需求当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化，经济全球化深入发展，和平、发展、合作的时代潮流更加强劲。同时，国际金融危机影响深远，气候变化、粮食安全、能源资源安全、公共卫生安全、重大自然灾害等全球性挑战日益突出。应对共同挑战，呼唤各国同舟共济、密切合作。构建和谐世界，需要不同文明交流对话、理解包容。当前，中国正经历着一场历史上规模最大、范围最广的工业化、城镇化过程，现代化建设不断迈出新步伐。但是中国仍然是世界上最大的发展中国家，实现现代化建设的目标还需要长期艰苦努力。中国正在制订未来5年国民经济和社会发展规划，这一规划以科学发展为主题，以加快转变方式为主线，通过加快科技创新，保障改善民生，促进社会公平，让人民共享发展成果。努力推动经济社会又好又快发展。中国将始终坚持走和平发展道路，奉行互利共赢的开放战略，不仅积极推动与各国的政治互信、经贸合作，而且在深化人文交流方面不断做出新探索。厦门大学海外教育学院作为人文交流的重要平台，将伴随中外合作不断深化的步伐，奠定未来发展更加坚实的基础。2010年7月，中国颁布了面向未来10年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》，纲要强调要扩大教育对外开放，鼓励各级各类学校开展国际交流与合作，加强国际理解教育，增进师生对不同国家、不同文化的认知，提高教育国际化水平。国际汉语学习的需求随着中国综合国力的增强，经济发展的迅速增长，国际地位的不断提升，和国际影响力的逐渐深化，与国际交往的日益广泛，世界各国对汉语学习的需求急剧增长。据非正式统计，把华语当作外语来学习的人，已经超过1亿，这实在是一个惊人的、可喜的数字。目前，全世界约有一百多个国家的3000所大学开设了汉语课程，中国以外学习汉语的外国人已超过4000万人。从2004年开始，我国在借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言经验的基础上，在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构--孔子学院，随后的几年，孔子学院在世界各地落地开花。在全世界推广汉文化的同时，增进了世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强了中国与世界各国教育文化交流合作，发展了中国与外国的友好关系，促进了世界多元文化的发展。厦门大学海外教育学院贯彻国家战略的需求海外教育学院创建于1956年，曾使用华侨函授部、海外函授部、海外函授学院等名称，1991年经教育部批准定名为海外教育学院。经过50多年的发展，学院的华文教育与对外汉语教学已经形成了汉语国际教育与文化传播并重、学历教育与非学历教育兼备、面授教学与远程教育并举、理论研究与应用开发并行的学科特色，在海外尤其是东南亚享有较高声誉。学院以培养具有全球视野、热爱汉语国际教育事业，具有奉献和开拓精神，能胜任汉语国际推广各种任务的复合型专门人才为基点，不断创新人才培养模式。既面向世界各地招收来华留学的汉语本科生、长短期进修生及海外远程教育本科生，也面向国内外招收语言学应用语言学专业硕士生和汉语国际教育硕士生，还招收对外汉语教学双学位国内本科生，形成了多元化的教学类别和层次，以更好满足世界汉语教学事业发展对人才的迫切需求。目前学院既是国务院侨办华文教育基地，也是国家汉办汉语国际推广南方基地的依托单位。学院以服务于汉语国际推广为目标，以网络平台和信息资源建设为基础，以师资培训、教材和课程课件开发为龙头，以汉语国际教育和文化传播研究及市场推广为取向，开展国际汉语教学、教师和教材状况的调查研究，建设远程教师教育体系和教学资源支撑体系，研发国别化教材和教学法，培训师资及志愿者，建立汉语推广人才储备库，开展汉语国际推广理论研究与应用开发。学院积极搭建学科交流平台，主办学术刊物《海外华文教育》及《海外华文教育动态》、《国际汉语学报》，《孔子学院发展研究》、《Journal of Chinese Studies》等，其中《国际汉语学报》成功加入中国期刊网，在国内外汉语教学界和海外孔子学院中具有较大影响