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国内外精神科护理教育发展现状与展望
中国护理管理
特别策划·精神科护理现状与展望 Special Planning
国内外精神科护理教育发展现状与展望
◆ 李峥 姚秀钰
[中图分类号] R47 强化和巩固已有知识,培养精神科专科
精神科护理教育是医疗卫生专业教 护理技能,使其适应将来的执业环境。
育的重要组成部分,它的兴起和发展是 在精神科工作的注册护士并非都
护理教育发展到较高层次的标志,也是 为 精 神 科 注 册 护 士(Mental Health
[1]
社会文明进步的体现 。国外精神科护 Nurses,MHN),只有具备一定资质并
理教育起步较早,在精神科护士培养、 通过相关考试认证后方可成为精神科
认证和继续教育等方面均已发展得相对 注册护士。如澳大利亚精神科护士学会
[2]
成熟 。本文旨在介绍和比较国内外精 (Australian College of Mental Health
神科护理教育现状,为我国精神科护理 Nurses,ACMHN) 规定,在精神卫生机
教育的发展提供借鉴。 构工作的注册护士可申请精神科注册护
士(MHN)考试。这种考试要求申请者 [8]
1 国内外精神科护士培养体系 并对不同申请者提出了相关要求 。如
1.1 国外 具备精神科专科教育或毕业后教育的基 ANCC规定,精神科注册护士考试的申
国外精神科护士的培养体系根据各 础(Specialist/post graduate mental 请者需要具有注册护士资格(RN),全
自国情和卫生制度的不同而有所差异。 health nursing qualification)、在精 职从事护理实践 2年,在过去3 年中完
在澳大利亚等英联邦国家,护理本科学 神卫生机构工作 3 年以上并完成了规定 成了至少2000 小时的精神科护理实践
[6]
生的学制一般为3 年,在此期间学生要 的继续教育项目等 。 并接受了至少30 小时的精神科继续教
完成总计为3600小时的课程学习,毕业 与英联邦国家不同的是,美国护 育。
后获得学士学位(bachelor),理论上这 理本科学生的学制为 4 年,学生毕业 而如想成为属于高级临床实践护
些学生可以在各种医疗机构从事与护理 后如想成为精神科护士也需要接受相 士(Advanced Practice Registered
相关的各种工作 [3-4] 。在校期间学生会接 应培训,通过美国护士资质认证中心 Nurses,APRN) 范畴的精神科开业护
受到精神科护理相关教育,但如果学生 (American Nursing Credentialing 士或精神科临床护理专家,申请者除
希望成为精神科护士则要在毕业后接受 Center,ANCC)的资格考试后方能从事
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