论中医妇科学中西医结合教学模式的构建.pdfVIP

·78 · 中医教育ECM 2012 年07 月，31（4 ） 论中医妇科学中西医结合教学模式的构建 吴兆利 董宝强 李春日 （辽宁中医药大学 沈阳110847） 关键词：中医妇科学；中西医结合；教学模式 中图分类号：G642.0 中医妇科学是中医临床学科中的一门独立特色 2 中西医结合教学模式的构建 学科，为中医专业学生的考试课。在教学中，根据中 2.1 教学定位 医妇科临床实际，运用中西医结合的教学模式,既可 以保持和发扬中医妇科学理论特色为授课基 发扬和保持中医妇科学的中医特色，又能启迪和培 点，利用现代教学手段，吸收西医现代技术理论，更 养学生的中西医结合思维方式，使教学更加贴近临 加深化和拓展中医妇科学辨治思想，充实中医妇科 床，以培养高素质的中西医兼通的专业人才。为了 学在望诊、检查和治疗手段的内容。通过中西医结 优化组合中医妇科学的课程体系，笔者对本门课程 合教学模式，使学生更加深刻理解中医辨证和西医 进行了中西医结合教学法的探索与实践，继而构建 辨病的精髓，将西医辨病手段和方法渗透在中医的 中医妇科学中西医结合教学模式。 望闻问切中，从而找到西医理论恰当渗入中医妇科 1 构建中西医结合教学模式的必要性 学中的切入点，使中、西医内容按恰当比例兼容结 目前中医妇科临床已基本实现中医与西医互参 合、相得益彰。 的诊疗体系，但教材还不能恰当地实现这方面的互 2.2 教学思路与方法 接，明显存在与临床实际脱节的问题。在临床带教 2.2.1 搭建西医知识在教学中的切入点 中发现，许多学生在诊治疾病时，既缺乏对妇科疾病 为了保持中医妇科学的传统特色，结合西医的 的直观认识，又缺乏利用西医知识和技能协助诊断 长处，如何寻找结合点是关键。在阐述理论观点上， 的意识，临诊不知所措，反映出学生的知识结构有待 中西医相同的内容采取合并讲授，对观点不同的分 调整。为了使学生适应未来临床实际的需要，在教 开讲授，在理论上做到不牵强附会。根据理论特点 学内容上迫切需要解决学与用的矛盾。 和部分疾病临床诊治规律，找准中西医内容的结合 [2] 中西医结合的教学模式，其实质是借助现代科 点 。例如，在阐述中医妇科理论时是从经络脏腑 [1] 学技术，结合西医妇科学理论来发展中医妇科学 。 辨证关系入手，而西医妇科是从生理角度阐述的，分 以往传统中医妇科学教学模式，侧重于应用辨证论 开讲述两方面知识有利于学生丰富知识面。在讲授 治的理法方药，但由于没有结合西医必要的客观思 各章疾病时，对于病因病机的认识，在运用中医理论 维和诊疗技术的运用, 中医妇科学对疾病深层次阐 分析的基础上，有时采用西医理论加以深化，特别是 述上还存在着理论上的晦涩和落后，辨证思维在妇 对于用中医解释显得牵强和不足的疾病。在讲授中 科疾病的诊疗中，已经受到学科发展的限制。目前 医辨证论治中恰当地结合西医的辨病论治。例如， 全国中医药院校基本都未开设西医妇科学课程，我 中医妇科学的“痛经”最多可见于西医妇科学的子宫 校也未开设本学科。适当增加实用性的西医内容， 内膜异位症，其中医实证的病机为“不通则痛”，通过 可以使学生增强对疾病从宏观到微观的认识，从而 西医超声检查图像可以清晰显示的明显的子宫内膜 把握疾病的特点，逐步形成正确的中西医结合思维 异位症所表现的瘀血不通现象。因此，临床中医治 方式，提高学生在本学科方面解决实际问题的能力。 疗采取疏通经络或活血化瘀法治疗，达到中西医优 吴兆利，女，博士，副教授 2012 年07 月，31（4 ） 中医教育ECM ·79 · 势结合。对于疾病的诊断，有些妇科疾病有其特殊 应关系，从而开拓了学生中西医结合的思路。