初探新教材背景下农村初高中英语的教学衔接.docVIP

初探新教材背景下农村初高中英语的教学衔接 探秆数对爹争下纹对奄中英谱的数钎嫒 口河北邱县第一中学杨梅平 近年来我国的外语教育有了很大的发展,但反思高中英 语教学,情况并不乐观.尤其是地处偏远,经济落后,信息闭 塞的农村中学,由于初高中英语教学不能有效衔接,师资水 平参差不齐,教学设备条件有限,缺乏较好的英语语言学习 环境.特别是教学观念陈旧,教学方法单一等多种因素的存 在和影响,高中英语教学存在不少问题.本文就新课程背景 下如何采取有效措施解决这些问题,从而促进农村高中英语 教学进行探讨. 1农村高中面临的主要问题和困难 1.1认识误区.①学生学习英语只为升学,现实意义不大. ②英语不容易自学.③课堂上大量使用英语,学生听不懂. 1.2初高中衔接方面.初中英语与高中英语在教材,教法, 学法和测试等诸多方面存在着差异.但是由于绝大部分高中 老师在上新教材之前忽视了这些差异的存在,而是按教学大 纲的统一要求,按部就班地直接进入新教材的授课.同时也 忽视了师生之间的情感沟通和交流,这就使得大部分学生在 学习过程中出现了对老师的不适应,对新课本不了解的障 碍,导致很多学生到了高中,英语成绩一路下滑. 1.3师资力量方面.主要体现在:①部分教师观念陈旧,墨 守成规,不能吸收外面世界的先进教学理念和教学方法.② 教师误解误用新教材,对现行英语教材的理解片面化,教学 方法不当.仍以教师为中心实行填鸭式教学,不能真正按新 课标要求组织教学.③教师自身业务素质和能力滞后,农村 高中绝大部分英语老师是土生土长的,语言不地道,口语差, 因而无法从容组织课堂交流活动,在教学中扮演组织者和引 导者的角色也只是空谈. 1.4学生缺乏英语学习氛围,学习动力不足,学习兴趣低. 农村学生因不善交流,见识少,知识面窄,思维不活跃和接受 能力缓慢等导致交际能力,理解力,记忆力,思维能力和迁移 能力较差,妨碍其英语学习效率.加之缺乏必要的指导和训 练,部分农村高中生的英语学习方法不妥当,自学能力差,导 致他们对英语学习的兴趣,积极性不高,有的甚至不愿意学 习英语,怕学英语,造成差生越来越多.这种情况严重影响了 英语教学质量的提高. 2改进措施及对策探究 2.1做好初高中教学的衔接. 2.1.1领悟大纲,掌握教材,活化课堂流程.领悟两大纲的 立意和内涵,明确各自的教学目的及具体要求,找出二者之 间的有机联系和差异.只有在充分明确大纲要求和教材内容 的前提下,教师才能把握好起点和课堂容量.从而在教学过 程中保持和强化学生已有的良好英语学习兴趣,学习方法, 学习习惯,进一步完善符合高中英语学习规律的学习机制, 达到语言技能和语言知识的运用. 2.1.2建立以学生为中心的课堂教学模式.教师要善于根据 学生的学习特点设计教学环节,增强师生之间,学生之问的 互动性,加强情境创设,活化教材,活化课堂,充分发挥学生 的主体地位,把教学的重心由教转移到学上.课堂大部 分时间应让学生独立实践,使之真正成为教学活动的主体. 2.1.3注重学生学习策略和学习方法的指导.教师要在高中 起始阶段的英语学习中教给学生有关各种学习策略用途的 知识,逐步培养他们灵活使用学习策略的能力.另一方面,在 平时的学习中我们发现大部分学生缺乏良好的学习习惯和 方法,因此教师对学生学习方法的指导势在必行. 2.2努力提高教师自身业务能力和素养.英语课程标准的 新理念呼唤着教师角色做出相应的转换.为适应新课程改 革,英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力?教育的本 质是引导,而不是讲和练,教育要求关注每个学生的发展.教 师除了具备一定的专业基础知识和基本技能,掌握运用现代 化教学方法和手段和一定的科研能力外,优秀的英语教师还 应在日常英语教学中做到:努力提高自身的业务水平,不断 更新知识,积极参与教学研究活动,掌握先进的教学方法,课 堂教学中注意创设情境,为学生提供尽可能多的参与课堂教 学活动和使用英语的机会,平等对待每一个学生,鼓励困难 学生,使其保持学习的积极性和主动性,在日常教学活动中 注意加强学习方法的指导,为学生后续学习奠定基础. 2.3尊重个体差异实施分层教学.许多学生在学习中未能 取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于 未得到适当的教学条件和合理的帮助,如果提供适当的学习 条件,大多数学生在学习能力,学习速度,学习动机等多方面 就会变得十分相似.分层次教学就是要最大限度地为不同层 次的学生提供这种学习条件和必要的全新的学习机会. 2.4创设愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣.兴趣是最 好的老师.我们要重视学生兴趣的培养,让学生怀着极大的 兴趣参加知识的获取过程,通过形式多样的语言操作方式发 挥学生的智力和潜力,发挥创新能力.总之,通过对目前农村 高中英语教学存在的困难和问题分析,笔者清