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浅论中华传统文化在初中语文教学中的意义与教学方式 　　摘要：文化是人类历史的智慧总和，它由教育传承。中华传统文化包罗万千，博大精深。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”作为一名语文教师，既要保证文化的传承性，又要让传统文化在学生的手中发扬光大，于教师而言，是一种责任与义务。 　　关键词：中华传统文化 初中语文教学 意义 教学方式 　　中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0146-02 　　一、何谓中华传统文化 　　文化就是文明演化，其是一个宏观概念，人类发展的所有历程均可称之为“文化”。 　　中国传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 　　中华传统文化与其他地域文化相比具有以下特点： 　　（1）无明显断代传承：中华文化在传承中虽然受到短暂时期内的特别原因产生中断或发生变化，但总体变化不大，因此可称之为无断代传承。 　　（2）历史悠久：从有意义的岩壁绘画到文字，文化传承延绵至今已有六千余年历史，中华历史的每一秒钟都有浩荡磅礴的文学之音响彻其间。 　　（3）文化总体内涵丰蕴，体裁多种多样，有明显的时代特征，例如前秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。 　　（4）代表人物众多，如群星耀灿，各领风骚数百年。 　　以上的种种，注定中华传统文化在世界文明中独树一帜的超然地位，作为一名语文教育工作者，应该有信心对学生说：“中华文明之所以伟大，就伟大在中华文化的思想，学好语文，传承这份伟大，是每一名同学的荣光所在。” 　　二、在课堂上让学生体会中华文学的力量 　　（一） 美在有意无意间 　　文学的力量不体现在物理作用力上，也无法用一个化学公式来表达清楚，也许在某一个时间，在某一个地点，某一件似曾相识的事件发生，文学的力量就会莫名地直接作用于心灵，徘徊在脑海。语文教学的目标就是让人能把这种突然涌现出的情绪形成文字，记录在笔端纸上。纵观传统文学中的诗词歌赋，大体就是如此。让学生在课堂上体会文字的力量，从一首古诗、一篇古文中感受字里行间蕴含的作者的思想境界，是很有意思的一件事。把一首古诗拓展开来讲解，可以让学生们体验到文字通过组合所产生的能量。例如：从杜甫的诗中体验人文情怀，从李白的诗中感受豪放飘逸，陆游的爱国、文天祥的气节、陶渊明的隐逸、韩愈的师说，这些都会影响到学生的道德准则和普世价值观。 　　（二）通过对传统文化的学习增强学生的民族自尊心与自豪感 　　中华五千年的文明历史是每一名中国人的骄傲所在，晚清之后的百年屈辱更鞭策着国人的自省与奋发向上。全球一体化进程的不断加快，中华传统文化在世界上的大放异彩，每时每刻都在提醒我们要继承，更要发扬；要利用，更要保护。2008年奥运会的昆曲惊艳了整个世界，纽约时代广场上的春联更是红得耀眼。因此在教学中，学生通过古诗古文了解当年的那个世界，了解中华文化的辉煌，会极有力地培养学生的民族自尊心与自豪感。 　　（三）传统文化中的道德标准可以培养学生的正确人生准则 　　这方面的例子在语文课本中很常见，比如： 　　（1）“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”――这是九年级下《孟子两章》中的一句话，在课堂上以此引导学生的发散思维，人生需要一个志向，为了这个目标而努力奋斗，失?∈浅晒χ?母，人生并不是心想事成，一帆风顺的。困境中不颓唐，逆旅时不沮丧，持之以恒才能达到目标。 　　（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”――这是八年下的《岳阳楼记》，千古名文。学生终究要走向社会，在社会上做一个什么样的人？作为教师，由衷地希望学生做这样一个“优乐”之人，百年育人的评判标准正是如此，学生的人生价值体现正是如此。 　　（3）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”――这是一种可以让学生感受到人文关怀的文字力量，结合当今实际，学生会感受到社会发展的日新月异，国家建设的今非昔比，增进学生的社会责任感与社会服务意识。 　　（4）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”――陆游的诗可以激发学生的爱国情怀，正确的爱国主义可以让学生树立严谨的世界观与道德观。 　　（5）“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”――在中国传统文化中，孝道与亲情是无论如何都绕不过去的，游子在外，思家情切，字里行间的那抹乡愁与情思激发起学生关于亲情的感念，由此而产生的价值观与意识形态会对学生产生深远影响。 　　以上举例不过是传统文学在教学中的几点而已，还有很多，限于篇幅所限，不能一一列举。 　　（三）在传统