湘版小学美术二年级上册《高个子大胖子》课堂实录.doc

湘版小学美术二年级上册《高个子大胖子》课堂实录 教学内容：《高个子和大胖子》是湘版小学美术二年级上册第6课的内容，属于造型·表现领域。本课以”大象为中心开始，让学生通过观察对比发现物体形的比例。并通过学习夸张、对比、反衬等方法，表现不同的形体特点，体验绘画活动的乐趣。 教学目标： 1、引导学生进行“比较”观察，掌握方法，初步感受物体形的比例，培养观察能力。 2、让学生初步掌握绘画中夸张、反衬的表现形式，进行“高个子”和“大胖子”的创作，进一步提高造型表现能力。 3、在充满趣味的情境活动中愉快创作，体验绘画活动的乐趣。 教学重点： 学会比较，感受“高”和“胖”等特点，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。 教学难点： 适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。 教学思路： 总的来说分为：感受特点，故事导入---故事设疑，感受比较—理解夸张，尝试表现---了解反衬，巧妙运用---欣赏作品，加深理解---展示作业，自主评价---方法延伸，思维拓展。 教学过程： 感受特点，故事导入 故事设疑：从前在森林里住着一对好朋友。一个高得入云霄，它的脖子是森林里最长的；一个胖得都快走不动了，它的腿像大柱子，它的身体像一堵墙！你们知道这对好朋友是谁吗？ 课件播放请轻音乐，教师随着讲故事。 设计意图:音乐的播放有助于学生进入课堂，激发兴趣和注意力。 2、学生回答，课件出示长颈鹿和大象图片。（感受大象的“胖”，长颈鹿的“高”） 3、提问：你是怎么猜出来的呢？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？ 生：长颈鹿的脖子很长，它很高，而大象很胖。 师总结，导出课题：一个是高个子，一个是大胖子。（板书课题） 设计意图：故事，每个小朋友都很喜欢，所以导入部分首先通过讲故事的方式，设置疑问，以猜谜的方式激发学生学习的兴趣。接着课件出示“大象和长颈鹿“的对比图片，让学生更直观的感知到“高”和“胖”的形体特征，这样直观的对比更能加深学生的印象，促进知识的内化，了解学习内容，激发创作的兴趣。 二、故事设疑，感受比较 1、教师提问题：在高个子长颈鹿的家庭里，有一只小长颈鹿，它想知道自己究竟是不是“高个子”，于是，它跑去问长颈鹿哥哥。鹿哥哥低下头看着它说：“你呀，还是小不点儿呢！”小长颈鹿不服气，它又去跑去问小乌龟。小乌龟抬起头望着它说：“哇，你可真高呀！”【配合课件讲故事】 2、教师提问题：为什么同样一只小长颈鹿，鹿哥哥说它是小不点儿，而乌龟却夸它高呢？ 生：因为和小长颈鹿比较的对象不同。 师总结：因为和小长颈鹿比较的对象不同。所以，小长颈鹿在长颈鹿哥哥面前成立小不点，在小乌龟的面前却成了高个子。 3、教师再次出示课件，我们班来了一位新同学小明，老师看着他是咱班级最高的小朋友，你们觉得他高么？可是他和他的妈妈比较呢？生答。 师总结：因为有了比较，所以就有了高矮胖瘦。板书：比较 4、游戏活动，尝试比较 课件出示一组不同形态的罐子，坛坛罐罐中既有“高个子”，也有“大胖子”，你能不能按照从高到矮、从胖到瘦的顺序把它们排列出来呢？ 请两名学生在电子白板上排序。 设计意图：交互式电子白板展示，使原本不太容易的事情有了可操作性，让学生在操作的同时，进一步感知“高”和“胖”的形体特征，熟悉比较的观察方法，为学生的后续自主创作奠定基础，在观察、体验中提高质量。 三、理解夸张，尝试表现 1、教师利用“魔法棒”即课件，将最高的一个罐子画的更高，造型夸张，并配上有趣的讲解。将这一魔法称为“夸张”，然后请一名学生利用“魔法棒”在黑板上将胖的罐子变的更胖。【这位小画家画的非常大胆，这可是魔法的秘诀啊！】板书： 夸张 2、除了这些罐子的大胖子和高个子，你还知道生活中有哪些呢？ 生：举例 师课件出示：日常生活中的例子（2组）。 3、小练笔：老师这里优良朋友：酒杯和茶杯，酒杯想参加高个子聚会，茶杯想参加大胖子聚会，请帮帮他们，尝试运用刚才学到的魔法“夸张”的方式将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。 （学生作业，教师巡视评价指导，找出有代表性的作业，以比赛形式控制时间（5分钟）。 4、通过学生尝试作业进行反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。板书：大胆、抓住特征。 设计意图：感受夸张的趣味，尝试运用夸张的方法，学习抓住特征、大胆的夸张。 ①直观感受夸张的方法。②初步运用夸张的方法。③了解夸张的要点。④初步根据夸张的要点，进行对比评论，加深理解，为学生后段作业对不同类型的形象提供表现支持。 四、了解反衬，巧妙运用 1、教师提出疑问： 这个篮球小子是高个子。提问：他已经很高了，有什么办法让他看起来显得更高呢？学生回答后。 课件演示在这个高个子旁添一个矮个子，让学生直观感知对比的效果。 2、课件接着出示一个被夸张了的大胖子，提问：这位胖阿姨已经很胖了，还有什么办法