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浅谈高职声乐主要的教学模式及其措施 　　【摘要】基于高职院校的特征，其培养学生要求关注社会对人才的需要，以社会需求为依据定位培养策略。目前社会对高职院校声乐人才的要求是具有唱、讲、教等综合能力，能够在未来的音乐教育事业上发挥作用。本文阐述了高职声乐教学的重要性及其现状，对高职声乐教学主要的教学模式及其措施进行了论述分析。 　　【关键词】高职声乐教学；重要性；现状；教学模式；措施 　　声乐教学作为高职音乐教育教学中的重要内容，其对于培养学生的音乐知识结构及音乐表现能力，都具有重要作用。但是由于高职学生素质不一，高职声乐教学需要结合学生的实际学习能力及教学实际进行合理教学，从而提高高职学生的声乐素质。以下就高职声乐教学主要的教学模式及其措施进行探讨。 　　一、高职声乐教学的重要性及其现状分析 　　1.高职声乐教学的重要性。为了更好的促进高职声乐教学活动的开展，积极的实施高职声乐教学具有一定的积极意义。在高职声乐教学活动中，声乐教师应明确高职院校声乐专业教学的目标，主要是培养合格的音乐人才，要求学生具备一定的唱、讲、教等综合能力，能够在毕业后有能力从事音乐教学活动。加强高职声乐教学可以全面提高高职学生的音乐能力，促使其可以在毕业后顺利实现就业，因此在高职声乐教学非常重要。 　　2.高职声乐教学的现状分析。随着教育事业改革的深入，高职院校教学中的声乐教学日益受到人们重视。在实际教学活动中，声乐课作为高职音乐专业学生必修的专业基础课程，在高职音乐教学中始终发挥着重要的影响。高职院校开设声乐课程，更多的是为了有效的培养应用型、技术型人才，促使学生通过在校期间的学习后，可以充分发挥自身的潜能，建立正确的声音概念，掌握正确的发声方法，并具备一定的歌唱技巧。但是综合当前高职声乐课程开展的情况来看，很大一部分学生在声乐课堂的积极性不高，学习效率低相对较低，无法较好的适应声乐教学。 　　二、高职声乐教学主要的教学模式 　　高?院校学生素质不一决定了高职声乐教学如果想要提高质量，就必须转变教学模式，因材施教，并且基于高职院校不同于专业音乐院校，决定了其教学模式需要因人而异。通常高职声乐教学模式主要有：（1）专业型。这些学生本身的演唱水平较高，先天素质决定了他们在声乐学习方面更占优势。针对这些学生，教师可以对他们的音乐理论、演唱技巧进行更加专业的指导，尽量把他们培养成专业型音乐人才。除了在教学内容方面要求层次更高以外，还可以为他们提供更多的实践演出平台，在实践中丰富阅历，提高专业水准，为他们在声乐学习上的深造打下良好的基础。（2）综合发展型。这部分学生对学习声乐的兴趣并不大，他们本身掌控音乐的能力也一般，对于这部分学生不必强制要求他们的唱功达到什么程度，只要音乐理论学习过关就可，应更多的注重他们自身的特长以及其他方面的发展，使他们得到全面综合发展。（3）理论学习型。这部分学生学习音乐的兴致很高但是没有一项专长，在音乐知识和音乐技巧储备方面也存在很大不足。针对这一状况，声乐教师可以加大他们音乐理论知识的学习力度，从基础的声乐知识学起，以培养一项专长为目的，耐心细致教导学生。对于这部分学生的定位应是具有丰富的音乐知识储备，掌握基本的声乐演唱方法，具有良好的音乐欣赏水平。 　　三、加强高职声乐教学的措施 　　1.应用多种教学方式相结合。高职声乐教学应用多种教学方式相结合的方式，也是提高高职声乐教学效率的重要措施。高职声乐教学应用多种教学方式相结合，在一定程度上可以提高学生的学习效率，激发学生参与声乐教学活动的积极性。通常教学方式都是有效实施教学内容的重要途径和手段，高职声乐教学活动，应充分重视多种教学方式相结合的方式，以便可以有效的提高声乐教学的质量。因此，如何根据学生的音乐知识基础，采用多种教学方式，促进学生全面的学习声乐知识。 　　2.丰富高职声乐教学内容。丰富教学内容是提高高职声乐教学效率的重要手段。在高职声乐教学活动中，由于种种原因，高职声乐教材一直没有得到统一的规范使用，在使用音乐院校声乐教材的同时，声乐教师应注重丰富教学内容，通过丰富的教学资源及内容，引导学生全面的学习声乐的曲目、编排的结构等，不断提高学生的学习能力。因此通过丰富教学内容的方式，可以有效的提高学生的学习效率。 　　3.注重声乐理论与技能训练相结合。在高职声乐教学模式中，声乐理论与技能训练相结合，也是其中非常重要的内容之一。通过声乐理论与技能训练相结合的方式，引导学生理解音乐是需要表演的艺术，只用通过表演才能使乐谱上的音符活跃起来，使之充满生气，给观众带来美的听觉享受。此外，高职声乐教学是一门集艺术性、知识性及技术性的课程，学生必须在学习中掌握一定的声乐知识、技巧及演唱的方法，才能提高学生的音乐能力。因此，在高职声乐教学中，重视声乐理论与技能训练相结合，具有