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浅谈自媒体情境下的高中思想政治课 　　（淮北师范大学 政法学院，安徽 淮北 235000） 　　摘 要： 高中思想政治课在具有高度包容性开放性的自媒体盛行情景下面临着新情况、新问题。高中思想政治课在新媒体情景下遇到的新困难可以从以下几个方面初步解决：首先，高中思想政治课仍需要立足于课堂，运用多种教学方法丰富课堂；其次，教师要增强媒体敏感度，但同时把握方向，坚定立场；再次，教师需要加强与学生平等民主对话；最后，学校借助自媒体平台创办信息发布平台，丰富班级校园媒体文化。 　　关键词： 自媒体 高中思想政治课 困境 有效策略 　　一、自媒体概述 　　由于国内互联网和智能手机的广泛应用，新闻的传播媒介由传统的大众化媒介（如报纸、广播、电视）过渡为新媒体传播媒介（如博客、微博、微信等自媒体）。自媒体由于其高效化的信息传播方式和平民化的传播理念等特点，成为青年一代了解世界和社会、展示自己生活状态、表达自己情感的一种新的方式和途径。近年来自媒体平台极大地丰富、优化和发展，逐渐成为人们生活和交往的重要部分。自媒体（We Media），又名“公民媒体”或“个人媒体”，是指平民传播者，以现代化、电子化的手段，向大众或个人传递信息的新媒体的总称。“We Media”被谢因波曼和克里斯威里斯两位作者下了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”①更通俗来讲，自媒体是提供给大众根据自己的喜好发布自己的所见所闻，参与网络社会生活的载体或者平台②。自媒体包括个人微博、播客、个人社交网站、个人主页等，在我国具有代表性的有QQ空间、新浪微博、腾讯微博、微信朋友圈、微信公众平台、人人网，以及百度贴吧、游戏平台、直播平台等。自媒体打破了原有的社会交往方式，实现了话语权的下移，然而，放大了的包容性、平民化互动性的自媒体平台导致网络空间的随意性和无序性，灰色化、娱乐化、随意性等局限使得自媒体平台变成戏塘者狂欢的借口、乌合之众的畅想，导致网络的传播鱼龙混杂，“曲低和众”的趋势不断盛行。 　　二、自媒体下高中思想政治课面临的问题 　　自媒体是时代的产物，它的出现使人们达到一种前所未有的自我释放，它的到来给社会生活带来了很多与众不同，也给当今高中生思维方式、生活习惯、学习态度、人际交往等造成了深刻影响，使得传统的高中思想政治教师不易适应新情况，不论是在教学还是管理上都面临着挑战。 　　（一）高中思想政治教学的困难性 　　具有影响力、典型性、普遍共识性案例的匮乏是新媒体时代下案例教学面临的一大问题。有效的案例教学法其核心内容就是有典型的、长效性、引起学生共鸣的案例来实现。通过各种各样的新媒体，高中生获取信息的渠道和内容都是多元的，信息来源的多极化导致学生注意力被各种持续变更的信息源吸引。具有代表性、时效性、典型性的话题和素材已经难以适应瞬息万变的信息流。原有单一的案例在当今思维灵活、视野广阔的高中生群体中已经失去了一定吸引力。首先，造成案例准备阶段案例选择难度增大，如何选择一个具有时效性且有一定班级普遍认同的案例在备课过程中成为教师的难题。其次，案例讲解的角度、讲解方式出现困难。高中思想政治课中的案例多涉及社会热点、国家政策，然而自媒体引导的娱乐至上的休闲方式使得学生对传统的案例讲解方式和角度有所质疑，这使得教师在讲解案例时不易引起学生兴趣和有效关注。 　　（二）学生群体思想的复杂性 　　德育教学过程中面?Φ难?生群体思想的复杂性是自媒体情景下高中思想政治教学面临的又一问题。当今高中生的思想动态的复杂性、多元性让一些传统教师不易做到因材施教。首先，青少年的自我意识逐步增强，单一繁重的课业生活需要青少年有一个释放压力的空间，而自媒体平台门槛低，对学生的约束极少，对自媒体中的新鲜事物的关注和反馈使得青少年的倾诉欲、表达欲得以满足。然而，我们同时注意到自媒体中多以舆论话题、搞笑视频、网络红人为主，这些低俗性、娱乐性倾向的内容大多杂乱无章、取向低俗暧昧。所有这一切都给自媒体环境下的青少年的思想观念、道德观点、价值选择带来困惑，他们的情绪易变，又容易受自媒体舆论引导，这使得教师很难在第一时间抓住一些青少年的所思所想进行针对性教学。 　　（三）传统教育者权威地位的丧失 　　教师所拥有的学历水平、知识储备、文化素养是教师权威的重要组成部分。然而，随着大众传媒的迅速发展，自媒体的文化创造和传播，文化资源的迅速丰富，教师所掌握的知识、讯息迅速老化，与瞬息万变的知识脱轨。高中思想政治教师忙于一线教学任务、积极进行教学研究，较少有时间掌握其他学科知识及纷繁复杂的社会信息。教师掌握资讯有限，学生却成为文化资源的拥有者，自媒体真假难断的信息使得学生对教师传