浅析巩固性教学原则在初中英语教学中崭新的应用.docVIP

浅析巩固性教学原则在初中英语教学中崭新的应用 　　摘要：在整个英语的教学中，有捷克教育家J.A.夸美纽斯明确提出了的“教与学的彻底性原则”。在日常的中学教学中，也普遍的采用这一教学原则来加深学生对知识的掌握，但大多都是陈旧单一的形式。那么，怎么样给予巩固性教学原则一种新的生命呢？――反刍式教学法。 　　关键词：巩固性教学原则；反刍式教学法；初中英语；词汇；阅读 　　巩固性教学原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。但是，在中国这样的形式以及中学普遍存在的问题下，我们必须给予巩固性教学法新的生命，和具体在英语教学中可行的方式。 　　一、反刍式教学法的定义 　　（一）反刍教学法是从动物咀嚼食物过程中延伸出的一种教学方法。反刍，俗称的就是倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。反刍教学法运用在英语教学中指的是先对老师所讲授的英语知识点进行粗吞，再通过重复往返的反刍这个知识点，达到完全掌握的程度。 　　（二）中学阶段英语教学中可以应用反刍教学法，教师在教学过程中引导学生对粗吞的知识进行细嚼慢咽，加以消化吸收。在此之前，德国心理学家艾宾浩斯研究了“遗忘曲线”，学生的记忆会随着时间的推移呈曲线记忆，所以中学生在学习过程中需要不断地温故而知新。再者，前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区理论”，提出每个学生都有两种水平：现有水平和潜在水平。教学就是这样一个由潜在水平转化为新的现有水平的过程，不断创新的最近发展区的过程。由此可见，反刍式教学法无论是对于教师还是学生都有着很多的可取之处。 　　二、反刍式教学法在中学英语阅读方面的具体运用 　　学习任何语言都需要大量的阅读。学习英语也需要大量阅读。 首先，选取非常有学习价值的阅读文章。其次，在教师的引导下提取一些我们考试中常出现的高频词，并解释该词汇的含义以及其引申意义。在充分理解该词汇的基础上，摘抄在学生随身记的单词本上，方便课后进行巩固。然后，教师引导学生分析阅读文章中无法理解的长难句并且与初中所学的语法知识联系起来。最后，教师可以适当的选取一些优美的句子要求我们的学生有感情的朗读或者分角色扮演的形式来加深对这些优美句子的理解，增强学生的语音语感。 　　课后，学生按照老师的要求对这篇阅读进行巩固。学生应该更多的运用我们的反刍式教学法于阅读中，但这并不意味着仅仅阅读一遍来完成老师交代的阅读任务。学生可以学习怎样能更形象生动的还原原文，在每一次阅读之后去探究，争取每阅读完一次都能有更大的收获。 　　三、反刍式教学法在中学英语词汇方面的具体运用 　　（一）英语词汇是英语的血肉灵魂。词汇的学习是英语学习的根基，尤其在中学阶段。词汇的学习显得非常重要，只要掌握了大量的词汇量，学生学好英语就如同如鱼得水般。反之，初中阶段的学生都认为记单词是一项艰巨且痛苦的过程。一项调查研究表明：88%的学生认为学英语就等同于记单词，他们花费大量的时间去记单词，可是最终还是忘得很快。记了又忘、完了又记，时间久了，学生就会对英语学习失去兴趣。 　　（二）造成以上现象的原因之一就是老师未能严格要求学生对所记单词进行一个系统的复习。学生就如同机器人一样在记忆单词，又不能及时的进行复习。从这个角度来讲，反刍教学法在英语词汇教学中就起到了鲜有成效和实际操作的作用。 　　（三）反刍式教学法在单词教学的课堂上是具体可行的。首先，老师可将每个单元的所有单词划分以十个单词为单位的目标单词。在每节英语课讲授新知识点的前5分钟，由老师带领学生读今天所要学习的目标单词。老师可以以中英文切换的方式来领读这组目标单词。再次，老师可以在教学中再一次把目标单词运用到所学知识点的句子中，这样就可以帮助学生再一次熟悉目标单词。最后，在接近下课的前5分钟，老师带领学生再次巩固复习，以听写的形式对学生的目标单词进行检测。通过三种方式来反刍目标单词，学生就能在课堂上面轻松愉悦的记住目标单词。 　　（四）课后，学生应该在英语学习中起到一个主导的地位。每一名学生都应该知道如何去反刍，能够合理安排时间去复习。比如可以通过下列方法：学生可以自己做一些单词小卡片，然后在上面标记着今天必须要识记得单词。虽然中学生课业多，但不要担心没有时间。学生可以利用零碎时间来学习。学生可以在排队打饭、等朋友或者等公交车的时候从口袋里面拿出单词小卡片记忆。通过反刍的教学方式来记忆单词，学生不但可以节约大量的时间，还成倍提高了学习效率。 　　四、反刍式教学法在英语语法方面的应用 　　（一）英语教学法在英语语法中起着无可替代的作用。但同时，对于大部分的初中生来说，学习英语语法是非常困难且复杂的。好学生学习英语语法，擅长英语的学生说英语。从这个方面