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巧用小组合作，激活高中英语课堂 　　传统的英语课堂上，教师居于中心位置，一切知识的学习都是教师传授给学生，学生缺乏学习的自主性，没有机会参与课堂教学活动。进入高中之后，高中各班的学生人数较多，在这样的教学模式之下，教师很难照顾到全体学生，不能够有效地促进学生的发展。新课标倡导：在英语教学中，教师要关注全体学生，尊重学生的个性发展，在让学生获得英语知识的同时，提高学生英语知识的综合运用能力。在英语教学中，注重对学生情感的教育，让学生能够在学习中进行合作，互相帮助，培养学生的合作意识。因此，作为当代的一名高中英语教师，在英语教学过程中要转变自己的思想和教学模式及方法，使自己的教学能够满足新课改的要求，能够促进学生的全面发展。 　　小组合作学习是在新课改中出现的一种教学方式，这种教学方式注重了学生主体地位的发挥，让学生通过自主思考和合作交流获得知识，有助于教学目标的实现。在英语学习中，运用小组合作学习能够激发学生的英语学习兴趣，增加学生用英语交流的机会，锻炼学生的英语交际能力，促进学生的合作能力。因此，在高中英语教学中，教师要结合实际的教学情况合理运用小组合作教学的模式，提高高中英语课堂的教学效率，落实新课改对高中英语教学提出的目标。 　　一、何为小组合作 　　小组合作是一种比较先进的教学方法，在许多国家都得到了普遍的应用。由于小组合作能够有效的提高课堂教学的效果，因此被认为是一项最成功的教学改革。各国小组合作的运用形式不一，但是，总的来说，小组合作学习就是以小组为基本单位进行合作学习，通过小组与小组之间的互动、小组成员之间的互动、以及小组与教师之间的互动来促进学生的综合发展，实现教学目标的一种教学过程。 　　小组合作仍然是以课堂教学的存在为前提，是班级授课中的一种教学方式。在小组合作学习中，教师起着引导的作用，引导各个小组的成员在共同努力之下完成教学任务，提高自身的能力。这种教学模式打破了传统教学中教师“满堂灌”的教学形式，有效的调动了学生课堂的参与性，使学生成为了课堂教学的主人。 　　利用小组合作的学习模式具有以下的几方面优势：运用小组合作学习模式，有利于培养学生学习的自主性，锻炼学生的独立能力，为今后走上社会继续进行学习打下良好的基础；运用小组合作学习模式，能够培养学生的合作意识，有助于学生适应社会的需求；通过小组合作，每位学生都得到了更多的表现机会，有助于学习效率的提高以及学生能力的提升。 　　二、高中英语教学中小组合作学习的具体实施 　　1、进行小组合作学习的第一步是进行合理分组。 　　合理分组是实施小组合作学习、提高小组合作效率的第一步。在进行分组前，教师要综合考虑各方面因素确定分组标准。学生的英语水平、性格特征、知识的接受能力等等都应该在考虑的范围之内。做到每个小组当中都有英语优等生，也有英语学困生；每个成员既有性格外向的学生，也有性格内向的学生，让小组成员之间互相带动，起到互补的作用。每个小组之间的水平应该均等，以使各小组之间能够形成有效的竞争，促进小组参与的积极性。 　　2、教师在学生小组合作过程中发挥好自己的作用。 　　小组合作要求学生发挥出课堂教学的主体地位，小组合作的目的是为了让学生通过自主学习获得知识。但是，这并不是说教师在学生进行小组学习时就无事可做。教师要发挥好组织者的作用。在进行小组合作学习之前，教师要做好准备，保证小组合作的有效性，避免“假热闹”现象的发生。在学生进行合作探究的过程当中，教师要通?^巡视发现各组中出现的问题，对有针对的进行指导。当小组成员提出问题时，教师要和学生一起进行讨论，融入到学生的小组学习当中，并对学生提出有指导意义的建议，提高小组合作的效率。 　　3、根据课程内容进行有效的合作。 　　要实现小组合作的有效性，需要教师首先给学生布置合作的任务，让小组合作更有目的性。在英语学习的各个阶段教师都可以给学生布置合作任务。在预习阶段，教师可以让学生通过合作对本课中出现的单词进行预习，做到能够准确发音和拼写或者让学生准备和本部分相关的话题，准备课上发言；在课堂教学过程中，教师可以利用小组合作让学生对文章进行分析、通过开展和教学内容有关的活动在小组之间进行竞赛以调动课堂教学的气氛；在课后，教师也要布置小组任务，让学生通过合作对所学单词、语法、对话等知识进行复习。 　　例如：在学习《The Olympic Games》这一课时，教师可以让个小组在课前搜集和Olympic Games有关的知识，可以是它的由来、一些运动项目的介绍、也可以是一些体育明星的资料。在学习《Music》这一课时，教师可以在课上给学生们播放一些歌曲，让各小组抢答是哪首歌曲等。 　　通过实施小组合作能够调动学生课堂学习的参与性，提高学生学习的效率，帮助学生树立学好英语的自信心。在合作的过程当中