教师教学评估教师如何评课解读培训.ppt

2013年教师教学评估之—— 教师如何评课解读 沧县姚官屯中学 张碧静 2013、8、25 教学评估时做课教师应该准备的 1、 查阅抽取教师评估档案：教师的评估档案越丰富越好包括教师的学历证书、成果证书、各种荣誉证书、教师评估表、读书笔记、教研活动记录等，了解教师成长及学校评估结果，阅读教学设计。 2、 听取做课教师的说课：关于教材理解、目标确定（三维目标）、教学设计（包括用什么样的教学方式、方法、手段突破的重难点）及意图和课后反思。对教师的专业发展及教育思 想进行考查。 评课教师应该准备的 1、课堂观察。对抽取的教师进行课堂观察，就各学科教学评估标准中需要课堂观察的指标进行考查。 就历史学科来说是以下七大项： (1)教学设计；(2)教学技术；(3)教学方式；(4)学习环境；(5)课堂调控；(6)过程评价； (7)教学效果。 2、参与听课教师的研讨活动，一方面考查校本教研活动开展的情况和水平。另一方面，就教师教学思想、教学方案设计，课堂教学过程中存在的问题，在平等交流、研究的状态下，提出自己的看法和改进意见。 分工协作来评课 教学评估要求5——8人参与评课。为了评课时有的放矢，有条理性和避免重复，主持人可以把评课七大主题分开，每个评课老师主评一项、兼顾其它。 河北省义务教阶段教师教学评估标准 课堂教学评估标准共分七个方面： ①教学设计；②教学技术；③教学方式； ④学习环境；⑤课堂调控；⑥过程评价； ⑦教学效果。 一、教学设计 认真研究历史课程标准和教材，准确把握三维课程目标；能充分利用教材、校内外学习资源设计教学方案；并做好充分的教学预设。 数学：根据学生的认知水平和数学问题的发生发展过程设计问题系列，形成科学教学方案。 英语： 根据学生已有的英语水平充分利用教材和有关课程资源设计教学方案，设计有层次能为不同学生的发展提供空间，有对学习过程和效果的预测。 思品： 以学科知识为支撑，以提高学生价值判断能力、参与能力和社会实践能力为重点，确定教学目标。 物理、化学：实验教学演示实验开出率100%分组实验开出率达90%以上 （一）认真研究历史课程标准和教材，准确把握三维课程目标 教师在设计三维目标时，须认真研读课标，挖掘课标内涵，对课标要求的三维目标的设计，要全盘考虑，不能重知识轻能力，更不能忽视情感态度价值观的教育。 （二）利用好教材 （一）充分利用好教材怎样体现（这儿的教材是指教科书） 1、比如教材的导入框、图片、教材的小字部分、注释、动脑筋、自由阅读卡等充分利用起来。（根据具体的课例具体分析） 2、学生读书自学完成知识目标。 3、根据教材的内容设计问题。 （二）教材的二次开发 就是教师要创造性的使用教材，体现用教材教而不是教教材的新课程理念，就是对历史教材的加工和整合。 （三）选择好课外资源 课堂上补充的史料时期为了学生更好的理解所学的内容，就应该选取那些可靠地、有代表性的、典型的、有说服力的史料、尽可能挑选文字简洁，学生易读易懂的史料，选用的史料不必大块文章，也不要太多，关键是适于课堂上的学习。 （四）做好充分预设 ? 历史教学预设就是教学主体的筹划和设计活动 。 预设教学的各个环节（导入新课、新授内容、小结、板书）教学方式（方法）的采用、检测等 二、教学技术 能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育技术手段（多媒体教学）；能继承简便、实用的传统教学手段。（挂图、小黑板、粉笔都不能丢弃，尤其要板书）（思品：能用多种方式呈现教材内容，能根据教学活动需要，科学合理的利用现代教育技术手段。 ） 化学：能适时的改进实验和创新设计教具。 运用多媒体应该注意的几点： 内容太多所用的时间也就多了，往往无法按时完成教学任务。课件制作要详略得当，适当的补充，不宜过多而增加学生的负担。课件的动画设计也不能太花哨，否则学生的注意力会被动画所吸引，而忽略了知识的学习。另外通过的一定的教学实践和观察，我们会发现很多教师包括我自己并没有达到运用多媒体教学熟练自如、游刃有余的程度，运用多媒体进行教学时常有一种被多媒体束缚的感觉、教师和学生被多媒体课件牵着鼻子走，使多媒体课件在一定程度上冲击甚至削弱了教师的主导及学生的主体作用。这方面我们要学习《百家讲坛》中对于多媒体的使用，真正做到多媒体辅助教学。 三、教学方式 教学方式的选择有利于课堂教目标的实现；努力为学生提供自主探究