三环六步教学法课题研究方案.doc

课题研究方案 一、课题的提出 1.目的及意义 新课改为我校教育注入了生机和活力，在新课改实验中我校曾开展了“三环六步教学法”的研究，并且取得了较好的成绩，为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我们在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况提出“快乐学习‘1+1’同伴互助的学习方式”， “快乐学习‘1+1’同伴互助的学习方式”是一项以合作学习和快乐教学为基础，以“同伴互助”为方法的学习方式。主要特点是根据学生水平和学生自主意愿将班级学生一分为二，组成学习共同体， 共同学习，共同探究，学习过程分为“三环六步”，“三环”即预习探究、自学互助、拓展巩固三大环节；“六步”即预习、自学、互助、讲解、练习、检测六个步骤。力求让学生在互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。 鉴于上述原因，我校在《基础教育课程改革纲要》的指导下，结合以往的教学研究实践，吸收先进的教育理念及一线教师在课堂教学中好的经验和做法，为我们提出“快乐学习1+1同伴互助学习方式的研究”的研究课题，以改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。探究产生问题的根本原因，寻找解决该问题的最佳对策，从而提高课堂教学效率，提高学生的语文素养，同时促进教师专业成长，达到师生共同成长的目标。 2.条件 在长期的课堂教学改革中，在日常的课堂教学中，我校教育科研队伍形成了丰富的教育教学理论，培养了一批有利于课堂教学研究的高素质的教科研骨干教师，有利于开展新的课题研究。 二、研究理论依据 1.从道德教育方面看，互助是人类社会发展进步,认识自然,改造自然,战胜自然必须拥有的品德；互助是中华民族几千年历史经验教训得到的切身体会;是当今建设社会主义和谐社会的重要内容； 互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有互助和精诚合作,我们就不能取得真正的成功。 2.“1+1”同伴互助学习方式是以合作学习原理为指导。小学阶段学生与小伙伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同伴的学习习惯，既能发现同伴好的学习习惯和学习方法，又能发现同伴的不良习惯，及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。 3.生理、心理学理论：人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威型的命令或控制。”建构主义者十分重视合作学习，这些思想也是与维果茨基等重视交往在儿童心理发展中的作用相一致的。有了学习的意愿，才会取得好的学习效果。学习的意愿来自于基本需要的满足，同学之间相互交往与合作，彼此尊重，共享成功的快乐，这是满足学生基本需要的有郊途径。 三、课题涵义和理论假设 1.课题涵义 快乐学习“1+1”同伴互助的学习方式，是一项以合作学习和快乐教学为基础，以“同伴互助”为方法的学习方式。主要特点是根据学生水平和学生自主意愿将班级学生一分为二，组成学习共同体， 在共同学习，共同探究，互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。学习过程分为“三环六步”，“三环”即预习探究、自学互助、拓展巩固三大环节；“六步”即预习、自学、互助、讲解、练习、检测六个步骤。 2.理论假设 （1）变教师导学为学生自主合作。 （2）变单纯知识传授为自主合作探究。 （3）让学生真正在互动生成中培养协作能力，从而获得全面的发展。 四、课题的研究目标 （1）力求把 “快乐”教学法与“同伴互助”的学习方式有机地结合起来，让学生在自学的基础上相互合作相互促进，共同提高，以形成“快乐学习、同伴互助、共同发展”局面。 （2）突出快乐教学的“快乐”与同伴互助的“两主”作用。快乐学习“1+1”突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去自学去发现去讨论去互助；在学生发现要求之下，促使学生互相交流，产生求助的愿望，同伴二人教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。 （3）突破旧的“三要素”（教师、学生、教材）结构关系，变“教师——教材——学生”结构关系为：学生----教材----教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演导演的角色。从而改变学生与教材严重脱节的不正常现象，体现了知识的掌握是学生自己智慧活动产物这一基本认识原理，而且在学生互助的过程中，同伴二人都会有提高，两个人解决不了的问题还可以和其他同学沟通，大家都解决不了的问题再和教师之间进行沟通，。 （4）快乐学习“1+1”同伴互助的学习方式的研究致力于让学生通过“五动”进行学习，即眼动、耳动、口动、手动、脑动。营造互动生成的情况，使学生生理官能与大脑思维共同参