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谈高校思政政治教育中的中国优秀传统文化教育 　　（南京师范大学，江苏 南京 210097） 　　摘 要： 中国优秀传统文化是民族文化自信和文化自豪的标杆。高校思想政治教育是传播和发扬中国优秀传统文化的有效载体和深厚土壤。本文在分析当代中国优秀传统文化认知现状的基础上，总结归纳高校思想政治教育中中国传统文化教育的实现途径，为中国优秀传统文化的复兴做出贡献。 　　关键词： 中国优秀传统文化 高校思政 认知现状 实现路径 　　在2013年8月19日的全国宣传思想工作会议上，习近平指出，在全面对外开放条件下做宣传思想工作要讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力……中华民族创造了源远流长的中华文化，也一定能够创造出中华文化新的辉煌。独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己的发展道路。 　　中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。 　　中华民族和中华文化在漫长的中国历史发展中占有与众不同的地位，并发挥着无与伦比的重要作用。今天我们回过头来看过去，站在历史角度审视中华民族的发展，中华民族优秀传统文化在促进中华民族发展、历史的进步、社会的成熟等方面功不可没。 　　一、中国优秀传统文化的内涵 　　文化是中国语言系统中古已有之的词汇。“文”的本义，指各色交错的纹理。《易?系辞下》载：“物相杂，故曰文。”“化”，本义为改易、生成、造化，如《庄子?逍遥游》：“化而为鸟，其名曰鹏。”“文化联用”，出于易经贲卦彖辞：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”后来文化成为“人文化成”一语的缩写。广义的文化指相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。狭义的文化指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式和行为规范等。 　　中国优秀传统文化指中国传统文化的精华所在、精神所在、气魄所在，是体现民族精神的价值内涵[1]。中国优秀传统文化教育不仅包括义理、考据、辞章等典籍知识教育，还包括琴棋书画在内的才艺教育；包括社会主义核心价值观中华传统美德的道德养成教育；最主要的是中华文化文明主体意识和民族文化道德传承意识的教育。中国优秀传统文化教育与社会主义核心价值观的培育是相辅相成、一体两面的，因为中国优秀传统文化是我国精神文明发展的文化基因和精神家园的坚强后盾，中国优秀传统文化教育是中国民族独有的精神教育标志，是提升国家软实力和文化自信心的强有力抓手。 　　二、高校思想政治教育与当代中国优秀传统文化的认知现状 　　1.一些大学生与中国优秀传统文化的疏离。 　　当代大学生多为“95后”，他们的生长环境、接受教育的途径和方式、教育的层次性都有着强烈的时代烙印。随着时代的发展、社会的成熟、风气的转变，但社会上仍然存在一些负面现象，给一些大学生的成长带来负面的影响。家庭教育的功利化、学校育人目标的现实性、社会氛围的偏离引导性导致部分大学生对中国优秀传统文化的接受还处于有用性、应付性、快速化的阶段。同时多元文化不断交融、渗透、影响，大学生的价值观、思维方式、道德品行都受到冲击，导致某些大学生强调个人主义、缺乏合作精神。 　　2.一些高校思想政治教育与中国优秀传统文化的疏离。 　　据调研，当代高校的思想政治教育往往以《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》及《思想道德修养与法律基础》四门主干学科为依托，辅以“形势与政策”教育课。某些高校在教育教学改革中大幅度删减高校语文，学校的育人目标往往以就业教育为抓手，传统文化的学习、教育、传承往往依靠部分文科学院不定期的主题活动开展，传统文化教育基本可以认定为是停滞的，或者是微弱的。甚至某些参与高校思想政治教育的老师自身就缺乏对中国优秀传统文化的认识和认知，以上因素导致中国优秀传统文化在一些高校的思想政治教育中力量薄弱。 　　3.历史背景下的社会发展与中国传统文化的疏离。 　　五四运动期间，以陈独秀为代表的新文化运动对中国传统文化进行了激烈的批判，甚至全盘否定中国传统文化，提出不得不反对“国粹”和旧文学。此后，有人将中国传统文化分为两种加以对待，一种是“雅文化”，指统治阶级的文化，即士大夫文化；一种是“俗文化”，指广大劳动人