现代通信电路课程设计AM传输系统的设计.doc

中原工学院 课程设计报告 课程名称：现代通信电路课程设计 课 程 号： 专 业： 班 级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 日 期： 目录 第一章 设计内容………………………………………………3 第一部分 课题简介……………………………………3 一、设计内容和目的……………………………………3 二、设计流程图…………………………………………4 第二部分 课题分析………………………………………5 一、课程设计方案…………………………………………5 二、设计模块……………………………………………6 第二章 设计操作………………………………………………10 第一部分 画图仿真……………………………………10 EWB模拟仿真……………………………………10 二、PROTEL画图…………………………………13 第二部分 安装调试…………………………………14 一、安装焊接…………………………………………14 二、连线调试…………………………………………15 第三章 实验分析…………………………………………15 第四章 试验箱简介………………………………………17 第五章 心得体会…………………………………………20 附录一：器件清单……………………………………………21 附录二：芯片资料……………………………………………22 附录三：参考文献……………………………………………23附录四：原理图………………………………………………24 第一章 设计内容 第一部分 课题简介 设计内容和目的 设计内容： 设计题目：AM传输系统的设计 包含项目： 1.1 信号源产生模块（模拟——语音信号）； 1.2 载频信号产生（模拟——载波）； 1.3 AM调制器：平衡调制器 1.4 AM解调器：解调AM信号 2． 设计目的: （1）将学生专业知识（信号与系统、现代通信电路及通信原理）、专业技能（数电、模电、电子电工）及常用开发工具（EDA、DSP、单片机技术）相结合，在实际中进行综合运用。 （2）培养学生从零开始自己动手进行电路设计的能力，同时一般要求在进行综合设计师具有较高的成功率。这是学生第一次动手设计自己的作品，是今后毕业工作的起点、浓缩、简化版，同时增强学生的信心也是综合设计的一个重要的任务。 （3）巩固和加深对高频电子线路基本知识的理解，提高学生综合运用本课程所学知识的能力，通过独立思考，深入钻研有关问题，掌握分析问题的方法。 二、设计流程图 图1-1-1 第二部分 课题分析 一、课程设计方案 图1-2-1 1．信号产生模块（Ω=1KHz） 方案一二 外围电路复杂，原理复杂 二、设计模块 1．信号产生模块 实现方法：RC振荡器 图1-2-2 2．载波产生模块 实现方法：压控振荡器 3．AM调制模块 AM信号的产生可以采用高电平调制和低电平调制两种方式完成。此模块采用双平衡乘法器，从相应借口输入即可完成两信号相乘。 AM信号的产生可用以下示意图表示： 乘法器电路图: 图1-2-4 模块内容如图1-2-5所示 该模块实现诸如AM、BPSK、QPSK等信号的调制和解调。 在该模块中有两个完全一样的模块 a.乘法器1：信号从测试孔TPF01输入，载波信号从TPF02输入，输出信号经放大后从测试孔TPF03输出。 b.乘法器2：信号从测试孔TPF06输入，输出信号从TPF07输入，输出信号经放大后从测试孔TPF08输出。 注意：对与输入信号TPF06只有测试孔，其信号与测试双排之间没有信号连接线。 两信号相加：信号电路板右排插针JA02的引脚1、5输入，结果从引脚9输出。 两信号相减：被减信号从JA02的引脚14输入，减信号从引脚18输入，结果从引脚19输出。 单个信号的反相：信号从JA02的引脚13输入，反相信号从17输出。 4．AM 解调模块常用解调（同步解调） （1）相干解调可用以下示意图表示 图1-2-6 该模块提供三种滤波器，这三种滤波器的参数可以通过改变不同的电阻值进行设置 a）3dB点为24HZ高通滤波器：测试孔TP101输入信号，测试孔TP102输出滤波后的信号。 b）中心频率为1624KHZ、带宽为1024KHZ的带通滤波器：测试孔TP103输出信号测试孔TP104输出滤波后的信号。 c）3dB点为1624KHZ低通滤波器：测试孔TP105输入信号，测试孔TP106输出滤波后的信号 （2）二极管峰值包络检波法 说明：包络检波是指解调器输出电压与输入已调波的包络成正