围绕PISA理论谈如何培养学生的语文阅读素养.doc

围绕PISA理论谈如何培养学生的语文阅读素养PISA理论PISA理论培养学生的语文阅读素养PISA理论??? 国际学生评价项目PISA项目）是终身学习的一个动态模型。这种模型蕴含的意义是：在这个迅速变化的时代，学生不可能在学校里学到将来所需的每一种知识和技能，必须在具备阅读、数学、科学等方面基础的前提下，努力培养自己的学习能力。学会如何学习，将比学会事更为重要。学生需要学会从外在世界取得信息、解决问题，并且将问题与课本里的基础知识相结合，建立起自己的知识结构。不再把阅读能力看作仅仅是儿童在早期学校教育中掌握的能力认为阅读能力是学生在各种情境下，与同伴及社区进行互动，不断扩充个人所掌握的知识、技能和策略。PISA理论培养学生的语文阅读素养在要求检索信息的任务中，必须将问题中的信息与文本相同信息相匹配或者与文本中同义信息对应，以此来找到所需的新信息。在这些任务中，检索信息是以文本本身及其所包含的明确信息为基础的。检索信息的任务要求找到问题中要求的或指定的信息。需搜索或识别问题中一个或多个基本要素，诸如特征、地点、时间、背景等，然后搜寻相匹配的文字或同义信息。获取信息的能力：从所阅读的文字资料中，迅速找到自己所需要的信息。对于学校来说，许多校长常常抱怨学校硬件设备条件不足，但PISA调查结果显示，学生是否经常运用学校的图书馆、计算机、网络等，远比硬件设备更重要。养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法理解信息的能力：阅读后，能否从阅读的资料中正确地解释信息的意义。第五要学会积累。一个人要提高语言表达能力，提高语言感受能力最有效的方法就是积累。在阅读文章的时候，可以记笔记，摘抄美妙的词句、语段，亦可以在书上作注，平时多读一读、翻一翻，到运用时能够信手拈来。杰克·伦敦是美国著名的小说家，他的学识全是靠自修得来的。他经常把词典和书里的词句抄在小小的纸片上，然后把这些纸片挂在窗帘上、衣架上、橱柜上、床帐上，甚至塞在镜子缝里，以便在刮脸、穿衣、睡觉前后都能随时看一看，记一记，由于他不断的记诵，终于掌握了大量的词语，写起文章来就得心应手了。思考和判断能力：将所读内容与自己原有的知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。?此可见，PISA所指的“阅读能力”，不是一般的读写能力，实际上是一种信息素养，即：获取信息、分析信息、评价信息、综合信息和表达信息的能力，以及个人独立思考的能力。这种阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用信息，有效参与现代社会的复杂运作。 学会动脑、思考、质疑。一般的说，小学阶段是填鸭式的背诵，高中阶段是选择和鉴赏，初中阶段应该是理解式的阅读了。能够理解文章的词句是初级水平，能够把握主旨才是真正的理解。当然，理解了，说明你有很好的感悟能力。所以要“多读、多思，多读才能突破成，多思才能创新”。当然，开始有难度，或许提出来的问题很幼稚、拙劣，但你会发现，随着时间的推移，你的理解能力和分析能力都会有一个质的飞跃。?总之，PISA把阅读素养的内容不局限于课堂材料，还包括学生在课堂外所碰到的各种材料。学校教育教学的改革，必须把培养学生的素养放在重要的位置，培养学生解决问题的能力，拓展学生的学习能力与学习领域。信息时代已经使我们习以为常的教育难以为继，但是，也让我们返璞归真，塑造真正的现代教育。(PISA)阅读能力评介.中学语文教学.2005（5） [6] 李素芳.PISA:解决问题技能的界定与测评.上海教育科研.2006（9） 1