小学信息技术“先学后教”的尝试体会.docVIP

小学信息技术“先学后教”的尝试体会 内容摘要：特色教育、绿色质量、快乐校园，是“轻负高质”前提下追求的教学效益。而“先学后教”的课堂模式是其中一条提高教学效益的重要途径。小学信息技术课上的“先学后教”，“先学”让学生学得更具探究性、创造性；“后教”让教师教得更具针对性、效果性。用好“先学后教”，会大大提高小学信息技术课堂教学效果。 关键词：先学后教； 信息技术； 运用； 联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们教学改革的一项重要课题。 身为小学信息技术教师，我常琢磨怎样让课常更精彩，让学生更愉悦。众所周知，自学能力是后天培养形成的。在小学信息技术里，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。下面就在小学信息技术采用“先学后教”的方法谈以下几个方面： 一、“先学后教”的教学模式 “先学后教”模式：即在课堂教学中，教师先揭示教学目标，指导学生进行自主学习，在学习过程中暴露问题之后，教师引导学生进行讨论解决，教师作评定、补充、更正。经过这样严格训练逐渐培养学生自主探究的学习能力。“先学后教”追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来