元音的练习元音的练习.pdfVIP

元音的练习 注意：可以在孩子发好元音的基础上，让孩子练习发复韵母，复韵母是在韵母的基础上稍 做变化。 aa 学习元音aa 目的：通过强化训练，帮助聋儿发好语音中最响亮的元音。 发音要领：嘴自然张大，舌头在中间，舌面中间稍微隆起，位置低平，发“啊”音时，读音 要响亮，稍长些。 指语提示：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。 训练方法与提示： 1、要每天坚持做张嘴练习，使唇部的自然活动能力得以提高。 2、先让聋儿用手触摸您的喉头，感受您发音时声带的震动，再让聋儿去模仿发音。 3、拿出发音卡，您一边读音，一边告诉聋儿这个音发“a”（阿）并给予手指语做指示。 4、如果您的孩子发a音时声音很弱，可让孩子站着发音。但要注意不要端肩或低头，这 样可以使呼吸器官处于放松状态，并用手抚摸肚子，以加强腹腔的感受 力度，用腹部的力量 诱发聋儿带动声带发音。 聋儿发音时，容易出现的问题： 1、嘴张不开，声带震动的力量较小，有声音在口腔内出不来的含糊感觉。原因是，聋儿 由于长期处于无语状态，缺少有目的的唇部张合练习，使双唇的活动不适应言语状态需要。 2、好像是在唱歌，声调起伏。这个问题的原因是，在发a的时候，孩子的口型不稳定， 有的舌头乱动，气息运用的不均匀等。 3、气声。给人的感觉是，发音时别人听得象是汽车轮胎在撒气一样，这是由于发音时声 带不能拉紧而出现的现象。主要原因是呼吸的自控、调节能力较差等原因。 观察与反馈 目标观 察完成情况 A聋儿已熟练地做发音练习，清晰度较好 B聋儿对发音已有了初步了解，基本能控制舌唇位置，音质一般 C聋儿也有了模仿发音的意识，只是还发不好音 D聋儿对学习还没有意识，只顾着做自己的事情 a a a a a a 医生看病aa、aa、aa 目的：通过游戏活动来练习发音。 准备：压舌板（或筷子、勺子均可）、a的发音卡、有医生看病的图书、折一个纸帽子 等。 训练方法与提示： 1、拿出发音卡，让聋儿主动读音。家长应注意纠正不良发音，使其逐步规范，养成良好 的发音习惯。 2、您和聋儿一起看书，找到医生看病的情景告诉他：“这是医生”“小朋友病了”“看病” 等，使聋儿对下面将要进行的游戏有所了解。 3、妈妈当医生给孩子看病。方法：您戴上折好的纸帽，手拿压舌板做好准备，这时，爸 爸带着“生病”的孩子来到“医院”找医生看病，医生说：“小朋友张 开嘴，我看看”并有意识地 让聋儿一边张嘴一边发a音。家长应意识地利用压舌板等工具，来纠正聋儿因舌乱动或舌位太 高、舌跟紧而影响发音的问题，使聋儿有兴趣的活动中练习发a音。 4、让聋儿当医生给娃娃看病。孩子在模仿游戏过程的同时不断地发出a音，并随时纠正 不正确的口型与舌位。 观察与反馈 目标观 察完成情况 A聋儿已能较流利自然地发音，而且音质音量都很好 B聋儿已初步了解的发音，口型和舌位基本正确 C聋儿能跟着妈妈模仿发音，自己还不会，而且音质不好 D聋儿不跟着妈妈学发音，只想着做其他事情 aa 仿声词练习aa 目的：通过学习词汇，让聋儿更好地发出a音。 准备：a的发音卡，阿姨、爸爸的图片或照片。 训练方法与提示： 1、按照a音的发音要领，反复让聋儿模仿此发音。这时，您应重点找出孩子发音时的问 题。如：还没有记住这个书写字母的发音，口型和舌位还没有掌握好，声音小音质差等。 2、选择一边走步一边发音的活动形式练习发音。方法：让孩子挺胸抬头、手放背后，发 个音走一步。在此基础上，可根据孩子的实际能力，练习快走快发音，慢走慢发音，以此来巩 固a的发音。 您可以结合语言进行训练。如：拿出“阿姨”、“爸爸”的卡片，反复教聋儿发音，再到生活 环境中，去看见“阿姨”时要不断地问“这是谁呀”让聋儿主动 按您要求的去做，说出“阿姨”、 “爸爸”等词汇。 观察与反馈 目标观察完成情况 A聋儿已能流利自然地发音，别人听的很好 B聋儿对训练中的活动较感兴趣，基本能控制住唇舌位置 C聋儿能跟着妈妈模仿发音，但口型与舌位控制不好 D聋儿对学习还没有意识，只顾玩自己的