从动机到能力——科学教师的专业成长上海市浦东教育发展.ppt

提升能力方面的主要做法是： 1、创建校本研修学校和教师专业发展 学校。 2、重组学校教研功能，开展优秀教研 团体评选。 3、建立区域教师内在优化机制。 4、组织大规模的观课评课活动。 5、举办各种教学展示与研修活动。 6、用基地的方式培养学科领军人物。 提出校本研修就是要回归学校对教师队伍建设的本体功能。教书育人不仅包括教育学生，还应该包括培育教师。 校本研修怎样才能做到既有学校自主实践的空间，又便于教育行政部门的指导与管理，提几种模式供大家讨论。 模式一：基于学校教师专业发展网络平台的校本研修。 在网络上提供教师理论学习、资源学习、情景学习、交互学习、实践模拟的机会，并将各种活动资料积累下来，对教师进行参与网上研修的时间、知识管理，及表现性评价。 其主要指标是：参与度（上网时间），活跃性（点击数、上传数、下载数、回帖数），影响力（被点击数、被下载数、被回帖数）。 模式二：基于学校专题研究的校本研 修。 结合学校的主题研究、特色发展， 在一个总课题引领下，通过每位教师 参与子课题子项目、用做研究的方式 促进教师专业发展。教师参与课题研 究的资料可作为专业发展的管理与检 查材料。 模式三：基于个人教育教学改进计划的校本研修。 为每位教师提供一本学年课堂教学 改进计划手册或教育教学改进计划手册 ，通