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让语文课堂教学文采飞扬 湖北省襄樊市襄阳区双沟镇初级中学 王四德 邮编:441111 电话孔子云：“言以足志，文以足言”，又云“言之无文，行而不远”。文采的重要性由此可见一斑。初中语文课例文本并不缺乏形神俱备、文质兼美的文学珍品。《岳阳楼记》的旷达胸襟和政治抱负，《醉翁亭记》的言外之意和象外之旨，《过零丁洋》的民族气节和英雄气概，《春夜喜雨》的欣喜之心和赞美之情，无一不是因其飞扬的文采冲击读者视听、震撼读者心灵，使读者在经受思想的全面洗礼之后，享受精神的极至愉悦。“文学性”是语文教学有别于其它学科教学的重要特点，执教者借助课堂教学这一平台，激发自身文学潜能，张扬个人文学才华，让语文课堂教学文采飞扬，是全面提高学生语文素养的重要途径。 一、精心构思教学导语，让语文课堂教学文采流动 古人云：“起句当如爆竹，骤响骤彻。”教学导语亦是如此。无论是“讲述一个故事”，还是“诉说一段真情”；无论是“创设一个情境”，还是“沟通一次心灵”，只要教师激情澎湃，只要语言文采流动，即可营造文学的氛围，从而先声夺人，扣人心弦。 气势充沛、感情强烈、纵横家气概、雄辩家文采，是《孟子》散文的主要特点。《得道多助，失道寡助》是体现作者“仁政”主张的著名篇章。教学时，笔者是这样构思教学导语的： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”古老的诗句洋溢着哲理的光辉，豪壮的话语穿透了时空的隧道。孟轲，一个光彩照人的形象，头戴思想家、教育家的光环，畅谈着“战争与和平”的话题，从2300多年前的神州大地上，一步一步向我们走来。今天我们一起来学习著名短论《得道多助，失道寡助》。 这个教学导语紧扣作者思想家、教育家的光环和“施行仁政”的思想精髓，运用“洋溢、穿透、光彩、光环”等凝练而富有表现力的词语，缩短了历史时空，拉近了师生距离，引起了学生共鸣，令人不禁为之动容。 “杜诗范记高千古，山色湖光共一楼。”岳阳楼因其兼有赏心悦目的自然风光和韵味深长的文化内涵而美不胜收。《岳阳楼记》因其兼有博大精深的思想内涵和美轮美奂的文学色彩而广泛传诵。正如独具个性的演唱需要独具风采的伴舞,文采流动的佳作自然需要文采流动的导语。教学《岳阳楼记》一文时，笔者构思的教学导语是： 也许是古老的神州赋予他灵气，也许是唐宋的诗文陶醉他才情，应好友之约，面对《洞庭晚秋图》三尺画卷，《岳阳楼记》挥笔而成。从此，一座楼因一篇文而名扬四海，一个人因一座楼而名满天下。走进这座楼，仿佛重踏历史的足迹，仿佛谛听人间的风雨；走近这篇文，仿佛看见岳阳城“政通人和，百废具兴”，仿佛听见范仲淹“或悲或喜，吐露心声”。1000年前酿造的美酒，至今品尝依然回味无穷！ 这个教学导语文字优美而自然天成，句式灵活而激情飞扬，内涵丰富而耐人寻味，感情真挚而淋漓酣畅，节奏明快而一气呵成，时代风光有之，写作背景有之，作品光芒有之，人格魅力有之，可谓“思想与语言珠联璧合，生活与文采相映生辉”。令人不禁为之动情。 二、精心锤炼教学结语，让语文课堂教学文采绽放 文章有“凤头豹尾之说”，结语有“干脆利落之语”。不管是“整理归纳，强化记忆”，还是“德育渗透，深化主旨”；不管是“知识迁移，方法点拨”，还是“激发兴趣，共同探究”，只有让文采在教学结语中绽放，才能增强教学的亮度、深度、纯度，才能使教学内容“余音绕梁，三日不绝”。 中国是诗歌的国度。从《诗经》到《离骚》，从律诗到绝句，从唐诗到宋词，中国诗歌的历史源远流长；从李白到杜甫，从陆游到苏轼，从文天祥到龚自珍，中国诗歌的天空星光灿烂；从宫廷诗到边塞诗，从山水诗到田园诗，从婉约词到豪放词，中国诗歌的流派精彩纷呈。让诗歌教学语言文采绽放，既能给学生美的享受，又能使学生的发展终身受益。讲授《诗词五首》一文后，笔者是这样锤炼教学结语的： 文学是一条长河，诗歌是奔腾的浪花；文学是一座高山，诗歌是挺立的苍松；文学是一幅画卷，诗歌是绚丽的色彩；文学是一首乐章，诗歌是跳跃的音符。从陶渊明到孟浩然，从白居易到范仲淹，多少名家的音容渐渐淡去，多少妙绝的佳作至今流传！ 这段教学结语灵活运用比喻、排比等修辞手法，以诗一般的语言形象地概括了诗歌与文学的密切关系，句式整齐，音韵和谐，语言灵动，文采绽放。字里行间洋溢着饱满的激情，学生的民族自豪感油然而生，其文采的感染力是无须质疑的。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对中国文学影响深远。《关雎》的“哀而不伤”，《蒹葭》的“朦胧意境”，《君子于役》的“闺阁之怨”，都是执教者展示个人文学才华的舞台，讲授此文，笔者采用的教学结语是： 花朵把春天的门推开了，绿荫把夏天的门推开了，果实把秋天的门推开了，风雪把冬天的门推开了。诵读把音韵的门推开了，品析把语言的门推开了，探究