八年级物理下册 7.4《重力》教案 教科版八年级物理下册 7.4《重力》教案 教科版.docVIP

教科版八年级下《7.4重　力》教学案例 【 教学目标 】 　　1.? 知识与技能 　　(1)?通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力； 　　(2) 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心； 　　(3) 通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力； 　　(4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。 　　2.? 过程与方法 　　(1)?通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； 　　(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。 　　3.? 情感态度和价值观 　　　　　　　　　　　　 　　(1)?通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想； 　　(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值； 　　(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 【 教学重点 】 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　重力的大小、方向和作用点。 【 教学难点 】 　　理解重力的方向和作用点。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、什么是重力 　　导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受） 　　教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？ 　　学生听讲、仔细观察并思考。 　　 　　教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。 　　 　　教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？ 　　 　　学生的可能回答： 　　① 运动员跳进水里； 　　② 足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面； 　　③ 苹果掉到地上； 　　④ 它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了； 　　等等。 　　教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。 　　学生思考，在纸上写出所能想起的生活中与重力有关的现象。 　　教师走下讲台，观察学生思考和记录。 　　教师：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？ 　　学生踊跃发言： 　　① 向上跳起会落回地面； 　　② 教室里的桌子、椅子静止在地面； 　　③ 篮球投进篮框后会落回地面； 　　④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面； 　　⑤飞机降落； 　　等等。 　　教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。 ? 二、重力的大小：探究重力与质量的关系 　　1. 提出问题、进行猜想 　　教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用？ 　　学生回答：重力。 　　教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么？ 　　学生回答：施力物体是地球，受力物体是苹果。 　　教师：对的。苹果受到重力的作用，这个力的施力物体是地球，受力物体是苹果。重力也是一种力。我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？ 　　学生：大小、方向、作用点。 　　教师：正确。重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。 ? 　　教师拿出一厚一薄两本书，一个大钩码（或砝码）和一个小钩码（或砝码）。 　　教师：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？ 　　学生：厚的书比薄的书重；大的钩码（砝码）比小的重。 　　教师：为什么呢？ 　　学生：质量大的，受重力大；质量小的，受重力小。 　　教师：大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的物体，比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关系呢？如果有，那么它们的定量关系是什么？ 　　学生用手掂身边的物体，不同质量的物体，手上所感觉到压力不一样；学生进行思考、讨论，猜测重力和质量有一定的关系。 　　2. 进行实验 　　教师：我们如何研究它们的关系？ 　　教师：对。我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。 　　学生：进行实验，由实验数据找出它们之间的关系。 　　教师巡