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2016-2017 年度 大角嘴天主教小學(海帆道) 校務計劃書 戲劇教育科 1. 宗旨 1.1 培養和發展學生戲劇方面的興趣，以輔助他們均衡的人性發展。 1.2 讓學生在戲劇訓練的過程中，培育個人的創造力。 1.3 透過參與群體活動，讓學生從與不同人相處的過程中，明白合作和同理心的重要。 1.4 從戲劇學習中，學生的思維能得到正面的發展，並能邁向豐盛的人生。 1.5 戲劇活動能提升學生的溝通和協作能力，增強在人前的自信心。 1.6 透過戲劇欣賞，讓學生能更具備審美能力，提升生活的品味。 1.7 鼓勵學生在過程中努力學習藝術語言，並持之以恆，以優化個人的品德情操與人際關係。 2. 現況 2.1 強項 2.1.1 學生的語文能力不俗 ，學校亦鼓勵他們參加多元化課外活動，並積極推行三種語言的戲劇培訓和不同的校內戲劇活動 。 2.1.2 中文科每週一節進行戲劇朗誦課，重視「文學知識」與「戲劇知識」並行，除能培養學生的語言和思維能力外，亦能提高學生的文 學修養。 2.1.3 中文科參與喜閱寫意計劃，過程中有助提升學生的認讀及寫作能力 。 2.1.4 老師在每課次教授前進行科研，共同商討教學活動的進程，提升教學效能。 2.1.5 老師關愛學生，師生關係良好；家長亦積極支持，組成「家長故事隊」，以戲劇形式宣揚正面的人生價值觀。 -102- 2016-2017 年度 大角嘴天主教小學(海帆道) 校務計劃書 2.1.6 邀請校外專業舞台藝術家教授不同的話劇班及作戲劇工作坊 。 2.1.7 善用社區資源：連續三年申請優質教育基金(參與QTN- 戲劇教育學校網絡計劃)及與專業劇團統籌西九戲劇發展計劃 《戲劇種子 在校園》，各種培訓有助提升教師在課堂中運用戲劇教學技巧的能力；專業劇團亦會為學生帶來精彩而有意義的戲劇演出。 2.1.8 推行「愛心小劇場」、「廣播劇小 DJ 」及「定格思路大追蹤」多年，每週讓教師與學生從話劇中學習並鞏固戲劇教學技巧，也能藉 此為學生灌輸正面的價值觀。 2.2 弱處 2.2.1 戲劇朗誦課已推行多年，學生對課堂表示有興趣，亦顯得專注和積極，惟現時仍較難充份了解每位學生是否能有信心地在課堂上完 成各個戲劇教學活動 。 2.2.2 現今社會負面訊息較多，部分家長亦因工作繁忙而未能持之以恆地對同學作出正面指導。 2.2.3 「定格思路大追蹤」的答問環節能透過台上、下的交流，讓全校同學能即時思考、應用分析能力和表達意見。惟部分劇目的問題設 計稍欠思考性，主持的學生亦未能因應同學的回答而作合適的回應，反映普遍學生的應變和分析能力略為不足，未能從活動中學習。 3. 目標 3.1 透過教師觀察及學生自評個人於戲劇課堂上的表現，分析質性的數據，以用作優化教學活動，從而實踐促進學習的評估。 3.2 從不同途徑的學習歷程中，領悟持守優良品德的重要性，讓全校師生能共同建立正面的校園文化。 3.3 透過戲劇組統籌老師與各班主任的緊密溝通和班主任對學生的指導和優化，能更充分啟發學生的反應和思維 ，從而照顧其多樣性。 -103- 2016-2017 年度 大角嘴天主教小學(海帆道) 校務計劃書 4. 行動計劃 行動計劃一 主要問題: 戲劇朗誦課已推行多年，學生對課堂表示有興趣，亦顯得專注和積極，惟現時仍較難充份了解每位學生是否能有信心地在課堂上完成 各個戲劇教學活動。(配合關注事項1) 目標 採取行動 進度 負責人 成本 評估方法 監察 成功準則 透過教師觀繼續為中文戲劇朗誦課設計學生9/2016-6/2017  中文科科$400 學生自評 課程主88%學生在自評 察及學生自 自評表，讓學生思考個人在戲劇教 任 、英文 Drama Education 任及校 後，滿意個人在 評個人於戲 育課堂內的表現和對課堂的學習 科科任及 Worksheet 表現 長 戲劇朗誦課