数学课题数轴（二）.docVIP

数学课题：2.3数轴（1） 设计教师：陈静 教学目标 1、会画数轴。 2、会用数轴上的点表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数。 3、锻炼观察、比较、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，领略数形结合的数学思想和方法。 重点：数轴的定义，画数轴并把一些数在数轴上表示出来. 难点：辨别所画数轴是否正确. 课前准备：制作课件和投影图片 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一、引入数轴 刻度尺是我们生活中用的非常多的工具，我们可以在上面找到很多数字. 与刻度尺类似，我们在小学曾用如下方法来表示数： 在这条直线上我们可以表示出正数和0. 问1：我们刚学习过负数，如何表示出这些数呢？ 问2：生活中有没有能把负数也表示出来的模型呢？ 问3：试找一找温度计上表示-10℃、-15℃的刻度. 问4：你能设计出一种数学工具，把正数、0、负数都表示出来吗？在自己本子上试试看. 数学上我们有能表示出所有正数、0、负数的工具——数轴。 回忆 学生独立思考 独立思考 后同桌交流 学生口答 教师巡视，学生回答 教师巡视，学生回答 二、 数轴的意义和画法 （有理数和数轴上的点之间的关系） 下面我们通过画数轴来了解它： 1.画一条水平直线，并在这条直线上任取一点表示0，我们把这点称为原点O； 2.把这条直线上从原点向右的方向规定为正方向（用箭头表示），向左的方向规定为负方向； 3.取适当长度为单位长度；在直线上从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1，2，3······，从原点向左每隔一个单位长度取一点，依次表示－1，－2，－3······ :像这样，规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴。 问1：下列图形是数轴的是（ ）． 问2;你能归纳出数轴的特征吗? 归纳： 1.数轴是一条直线，可以向两端无限延伸； 2.数轴有三要素：原点、单位长度和正方向，三者缺一不可； 3.同一数轴中的单位长度要一致. 例1 如图，指出数轴上点A、B、C 表示的数： 问1：你能分别指出数轴上点A、B、C、D所表示的数吗： 例2 在数轴上画出表示下列各数的点： 议一议：面积为2的正方形的边长a是无理数，如何在数轴上画出表示a的点？ 做一做：怎样用数轴上的点表示圆周率？ 归纳：有理数和无理数都可以用数轴上的点表示；反过来，数轴上任意一点都表示一个有理数或无理数。 跟着老师一起画数轴 学生倾听 学生独立思考 学生独立思考后同桌交流 学生独立思考 学生独立思考 阅读课本，独立思考后，动手做一做 教师引导示范 一问一答 师生归纳 一问一答 同伴互评互纠 教师巡视、归纳 三、巩固 提升（数 形结合） 1.数轴上，在原点左边且离原点3个单位长度的点表示的数是______；距离原点4个单位长度的点表示的数是_______；点A表示的数是－1，则距离A点2个单位长度的数是___________. 2.一个点从数轴是表示2的点出发，向左移动了3个单位长度后又向右移动了6个单位长度，最后到达的终点表示_________数 3. 一个蚂蚱在数轴上跳动，先从A点向左跳一个单位到B点，然后由B点向右跳两个单位到C点. 如果C点表示的数是－3，则A点表示的数是 . 4、数轴上，点A到原点距离是1个单位长度，点B到原点距离是2个单位长度，则两点间的距离是 。 独立思考 独立思考 同桌交流 小组交流 一问一答 教师巡视后， 呈现学生典型问题分析。 与学生一起探讨，渗透分类思想。 四、反 思 总 结 1、要正确地画出数轴，那么数轴的三个要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。 2、画出了数轴,那么任何有理数都可用数轴上的点表示 3、.数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系．它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法． 独立思考 代表发言 苏教版 七年级数学 上册教案 备课教师：陈静 1