小学教师培训课件：课堂教学能力的培养与提升.ppt

课堂教学能力的培养与提升 * * 课堂教学能力的培养与提升 一、备课能力的培养与提升 二、教学情境创设能力的培养与提升 三、师生互动与对话能力的培养与提升 四、对学生关注能力的培养与提升 五、课堂调控能力的培养与提升 六、课堂教学能力培养与提升的路径 一、备课能力的培养与提升 （一）备课经历的三个阶段：备知识、备过 程、备方法。 （二）备课的基本要求。 1.体现发展之本 2.注重学习方式转变 3.凸显教学过程，体现预设与生成 4.注重培养学生的合作意识 （三）教材的使用与处理：熟悉教材--分析　　　 教材--处理教材 二、教学情境创设能力培养与提升 教学情境的范围限制：“境”是指教学 环境，它既可以是用一个实物或多媒体创 设的具体的环境，也可以指教学双方的关 系。“情”是指在“境”中的教学双方人物之 间的情感交流、思维互动。 二、教学情境创设能力培养与提升 （一）教学情境的内在要求 （二）创设教学情境的基本策略 （三）问题情境的创设 （四）生活情境的创设 （五）探究教学情境的创设 （一）教学情境的内在要求 1.创设的情境要充分考虑学生已有的知识和 相应的经验。 2.创设的情境要从教学目标出发，不能脱离 学科的因素。 3.教学情境要调动学生积极参与和成长的情 意因素。 4.教学情境要具有趣味性、开放性、思考性。 （二）创设教学情境的基本策略 1.创设教学情境的物理环境。 2.创设教学情境的心理环境。 3.运用多变的教学方法。 （二）创设教学情境的基本策略 1.创设教学情境的物理环境。 （1）布置教室，营造情境。 （2）运用教具，营造环境。 （3）运用板书，营造环境。 （4）音乐烘托，营造环境。 2.创设教学情境的心理环境 （1）加强涵养。 （2）运用富有魅力的语言。 3.运用多变的教学方法 （1）小品表演。 （2）用趣味性的实验，激发学生学习兴趣。 （3）借助生动的叙述，激发学生学习激情。 （三）问题情境的创设 问题情境，就是把学生置于运用已经掌 握的知识去研究新的未知问题的气氛之中， 使学生在提出问题，思考问题，解决问题的 动态过程中学习。这种活动不仅是让学生将 已学的知识灵活运用于实际，而且要从这个 学习过程中有所发现，获得新的知识和方法。 问题情境创设需要注意的问题 1.语言描述上要明确具体。 2.注意问题提出的时机与对象选择。 3.避免设计大而空的问题情境。 4.设置的问题情境要避免抽象化和简单化， 要考虑到实施的可能性。 问题情境创设需要注意的问题 5.设置的问题情境的应答域要具有明确性、 具体性，同时要具有开放性。 6. 要根据所学知识联系当今社会上的焦点、 热点问题。 7.设置的问题情境要具有探究性，培养思维 的广阔性、逻辑性。 引导学生主动提问 1.平等沟通，让学生“敢”问。 2.给学生创设问的时空，促学生“想”问。 3.质疑的学习行为使学生“会”问。 4.帮学生提高应答提问的自信，引导学生 “乐”问。 （四）生活情境的创设 创设生活情境的内在要求 生活情境创设需要注意的问题 创设生活情境的内在要求 1.贴近学生生活。 2.创设的生活情境要符合学生的认知特点， 是学生身边的令他们感兴趣的。 3.创设的生活情境与教学内容要有直接联系。 4.创设的生活情境要有时代生活气息。 生活情境创设需要注意的问题 1.要为学生创设宽松的课堂教学环境。 2.生活素材要能与学生产生共鸣。 3.生活情境的呈现方式要合适。 （五）探究教学情境的创设 探究性学习是学生在教师指导下，以类 似研究的认知方式和心理过程进行学习，对 学习过程中遇到的问题进行探究，并在探究 过程中主动获取知识，应用知识，解决问题。 在探究情境活动中，所探究的问题是核心， 没有问题就没有探究。 探究情境创设需要注意的问题： 1.讲究探究问题的有效性。 2.探究的问题要有预设性和生成性。 3.教师要讲究提问的策略问题。 （1）让学生不要带着问题离开教室 （2）让学生带着问题离开教室 （3）让学生带着问题来 4.让学生根据所占有的资料，进行探究。 三、师生互动与对话能力的培养与提升 师生互动的实质是教师调动学生的学习 主动性，使学生生动活泼，主动地参与学习。 实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参 与的广度与深度，直接影响着课堂教学的效 果。 三、师生互动