研究题目幼儿双语学习经验和其中文学习及口语表达-国立台东大学.docVIP

幼兒雙語學習經驗 與 其中文學習及口語表達能力的相關研究 林孟勳 陳淑芳 國立台東師範學院 幼兒教育學系 摘 要 本研究旨在瞭解兒童幼稚園階段的雙語經驗，對日後注音符號及國語科學習的影響。以台東市某國小二年級的學生為對象，採隨機抽樣方式，選出80名，取得其基本資料及學習雙語的背景，再對其進行智力測驗及口語能力測驗。研究結果發現：幼稚園階段的幼兒提前學習雙語對其國語成績有所影響但對口語能力的發展並沒有影響，不過在主詞及介系詞詞類使用上有出現明顯的使用偏好。 關鍵詞：口語能力、國語科學習、雙語經驗 壹、緒論 一、問題背景 眼看時下隨流行而產生的雙語幼稚園越來越多，而且不只是幼稚園，連安親班、托兒所，只要是有冠上雙語教學的名號，即使學費高得令人咋舌，家長仍然趨之若鶩。是家長真的是〝把握語言發展的關鍵期〞給孩子一個自然而然學習兩種語言的機會，還是只是趕時髦、虛榮心的作祟?而近年來國際領域的開通，第二語言的重要性被提得如火如荼，連小學也開始設置第二語言學習的課程，國語都不見得學得好，還要給幼兒另一種語言的負擔。 不過，不知是否因為自己唸的是雙語幼稚園，因此特別喜歡語言的東西，對英文的感覺細胞總多些興趣和敏感，而且在小學階段的國語文學習特別快、成績也很不錯，故希望藉由此研究，瞭解幼稚園階段雙語的學習是否對日後國語文和口語表達有明顯的相關性，也給家長們做一個參考，選讀雙語幼稚園是把握語言發展的關鍵期?還是只是丟一個負擔給孩子? 二、研究目的 本研究目的在瞭解兒童幼稚園階段的雙語經驗與日後國語文的學習及口語發展的相關性。 三、待答問題 以下為根據研究目的所擬出的待答問題： 有雙語經驗的幼兒上小學後在一年級上學期的國語成績（含注音符號的學習）會比沒有雙語經驗的幼兒較佳嗎？ 2.有雙語經驗的幼兒上小學後會比沒有雙語經驗的幼兒國語文成績較佳嗎? 3.有雙語經驗的幼兒上小學後會比沒有雙語經驗的幼兒表達能力較強或使用的新單字、字彙較多嗎? 4.外籍老師教授下的幼兒會比一般台灣老師教授的幼兒語言表達較豐富嗎? 5.外籍老師教授雙語的幼兒會比一般台灣老師教授雙語的幼兒語句較複雜嗎? 6.在家中由父母或親人教授外語的幼兒會比在學校或才藝班上課的幼兒語言表達較豐富嗎? 7.在家中由父母或親人教授外語的幼兒會比在學校或才藝班上課的幼兒使用的語句較複雜嗎? 四、名詞定義 1.雙語:本研究指中、英語或中、美語 2.幼兒:四至六歲孩子 3.國語文學習：包含二方面，國語及注音符號的學習。在本研究中以一、二年級的國語成績代表之。 4.口語表達能力：即語句複雜度，包含各種詞類使用的百分比，句子的長短，總字數等。本研究中以「兒童口語表達能力測驗」所獲得的分數，代表其口語表達能力的高低。 5.雙語經驗：在本文所指的雙語特指中文加上對英文或美語的學習而言，並不包含閩南語或其他外國語言。 貳、文獻探討 學者對於兒童學習雙語持有不同的觀點，有的認為雙語學習越早越好，且有助各方面的發展，如：饒玉萱(民86)主張：「幼兒越早學習英文，字彙可累積越多，但並不影響國文學習，也許口語中會夾雜英文，但大班後情況就比較少了。」湯育汾(民73)等人主張：「年齡較大的兒童說話較多、語言變化較大、句子較長、每句中單字的不必要重覆次數較少、形容詞所占比例較小、不完整句、簡句所占百分比較小;女童語言發展優於男童，父母教育成度高，子女語言發展較好兄弟姐妹較多的兒童，語言發展也較好。」 有的學者則持不同的看法，例：曹素香（民82）也指出：「孩子可能因好奇和好玩而模仿外籍教師怪腔怪調的國語；此外，認知心裡學曾指出人類主管低層次的活動（如：發音）的神經較早熟，所以，兒童提早學習英語的優勢條件是發音學習較快，且效果較佳。但是，如果課堂內使用二種語言，不但未能善用兒童學英語的有利條件，而且容易產生二種語言之間的干擾。學習英語除了多會另一種語言，亦可多認識一些朋友，不過亦會影響到其做功課時間、國語帶英語腔調、時間和金錢的消費也是可觀的。不過據調查，小學是否增設應與課程，學童贊成的百分率達61.1%，顯示學童想在學校學習英語的強烈慾望。」 參、研究方法 一、研究對象 臺東縣內某小學二年級學生80名，其中男生46名，女生34名。 二、研究工具 (一)兒童口語表達能力測驗（陳東陞修訂，民83年） 本測驗原為日本評量國幼兒的語彙能力，共有28類計140張圖片。經過篩選後，決定50張適合我國國情及我國兒童生活情境與經驗的圖片，並請美工人員依圖意修改重畫。信度及效度均達.01的水準。施測方式：施測者呈現圖片，讓兒童對圖片作描述，再根據答案本比對兒童所說的答案，完全答對可