101789661_会计基础〞错账更正〞教学设计.doc

会计基础——“错账更正”教学设计 学校 广州市白云行知职业技术学校 执教教师 王林平 授课班级 08级金融1班 授课类型 新授课 教学时间 1课时（40分钟） 一、使用教材、教学内容及教学时间安排 1.使用教材：广东科技出版社出版的《会计基础》（实验版） 2.教学内容：“错账更正”是本教材模块5第6个任务的内容，主要介绍错账的三种更正方法。 分析1：关于会计中的各种错误本教材安排如下： 原始凭证错误的更正（模块2） 记账凭证错误的更正（模块4） 划线更正法 结账前账簿记录错误的更正（模块5） 补充登记法 红字冲销法 结帐后账簿记录错误或发现以前年度错误的更正（没有涉及） 本节课在教师的引领下将前期已学过的知识进行升华和提炼，构建新的知识体系。 分析2：登记账簿的过程：登账——对账——查错账——错账更正——结账——编制会计报表 从上述图示可以看出，本课程内容具有一个承上启下的作用，是登账的延续，是编制报表的前提。 3．教学时间安排：本任务共安排2课时，其中本节课为第一课时. 课时安排 教学内容 第1课时 划线更正法和补充登记法的应用 第2课时 红字冲销法的应用 二、教学对象分析 1.知识储备：（1）基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能； （2）理解了对账的基本含义和相关内容； （3）了解了登账——对账——查找错账的实操过程及意义。 2.学习能力：（1）对于会计账务处理、记账凭证的填写以及账簿的登记还不够熟练规范； （2）专业思维能力及解决实际问题的能力较薄弱，有待提高。 3.学习态度：（1）学习会计的兴趣较高，态度认真； （2）喜欢实操课； （3）课堂参与的积极性不够，尤其不善于语言表达和小组讨论。 三、教学目标 1.认知目标：（1）明确错账更正的要求； （2）掌握两种更正方法的适用范围及在实操中的更正步骤。 2.能力目标：（1）培养学生实际操作能力和职业思维能力； （2）培养学生自我分析能力。 3.情感目标：培养合作精神，体验会计工作乐趣，感受职业要求。 四、教学重点与难点 1.教学重点：两种方法的适用范围和具体的更正步骤。 2.教学难点：补充登记法中补填记账凭证。 五、教学方法及学习方法 1、教学方法：情境教学法、任务驱动法 本节课以创设“招聘财会人员”为情境激发学生的学习兴趣，以分配任务的形式开展学习。 2、学习方法：实操法、小组合作自主探究法 本节课以实操为主线，采用四人小组的形式，进行自主探究合作学习。 六、教学资源 PPT课件、多媒体、黑板、实物投影、账页和凭证、挂图 七、教学过程及时间分配 环 节 教学内容 设计意图 教学过程动态预测及调控 情境导入4分钟 (一)引入课题 教师明确指出本节课在账簿登记中的位置。 登账—对账—查找错账—错账更正—结账 （二）明确任务：招聘会闯四关 1、教师宣布角色扮演： 教师角色：公司负责人，本次招聘的主考官。 学生角色：学生以4人为一个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。（每小组所得的星换算成平时分，由本次的小组负责人在组内按情况进行分配。） 2、主考官宣布招聘流程及规则： 招聘单位： PPT演示珠江食品有限公司招聘现场，招聘四个岗位的财会人员，招聘考试内容是“错账更正”，所用方法是划线更正法和补充登记法。 招聘规则：招聘共有三关，第一关理论测试，补充任务表，过关可以获得一个星;第二关实操测试，有两个任务，每完成一个任务，可以获得一个星;第三关是综合测试，答对的获得一星。闯关完毕，可以获得聘书。（获得4个星的，是会计主管，3个星的是会计，2个星的是出纳） 应聘小组闯关记录表 组别 第一关 第二关 第三关 任务一 任务二 第一组 第二组 …… 清晰的把握会计记账程序 1、创设情境，激发学习兴趣； 2、分小组学习，培养合作精神。 学生可能出现的情况： 1、吃惊、迷惘又好奇，有兴趣又质疑； PPT展示一些招聘现场的照片。 2、不够自信。 PPT展示个别学生在登记日记账时已经用过的划线更正法，激励学生勇敢尝试。 ? ? 任 务 驱 动 ， 合作学习20分钟 (三)应聘测试前教师指导:解决学生预习中的困难和问题.