破解小学作文教学难的三剂良方 学术资料-小学课程教学改革.doc

破解小学作文教学难的三剂良方 破解小学难的三剂良方 张化万 【分类】小学各科教与学 【论文来源】/G39 【学刊期数】2009年02期 【论文通讯》(太原)2008年10C期第7～12页 一、让作文变为小学生充满情趣的 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索，并表现出心驰神往。心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。 知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。它对人的认知和学习活动起着重要的作用。 如何让作文变成学生充满情趣的生活呢？ 1.习作贴近真实的儿童生活 苏联家拉德任斯卡雅认为，作文题目要来源于学生生活，要符合他们的年龄特点，学生只有身历其境，体会才会真切，才会有跃跃欲试的写作欲望，有了写作欲望，写作时才会认真观察、积极思维和大胆想象。要学生抒发真情实感，教师不能迫使他们去写自己不了解的内容，也不能要求他们去做那些暂时没有学会的事情。（吴立岗《正确处理习作教学中》《中小学教材教学》2004年第1期） 新课程不再把小学生的习作本身看成目的，而把习作看成现代欢乐童年生活的有机组成部分。这欢乐的童年当然离不开孩子们的游戏、玩耍和与大自然的亲密接触。童年生活就是习作内容。不要苛求习作的有意义，立意的深刻，材料的典型，的规范生动。假如让学生明白习作为了记住童年那些有趣的事，倾吐自己的喜怒哀乐，那么小学生日有所思，夜有所梦，街头巷尾、、校园的亲友、伙伴中听到的，小实验、小制作获得的成功，同伴交往中有过的苦涩，身边生活的新奇和异味，都会自然地变为写话和习作的内容。这样贴近儿童生活的习作才能激活习作的欲望和热情；教学才能返璞归真，降低习作难度；才能悉心呵护纯洁的童心，培养心口如一的健康人格；才能努力引导优美的儿童语言，发展儿童天真流畅的思维与表达；才能养成大胆想象，敢于追求新奇的健康心理；才能逐步形成仔细观察，乐于自主表达的个性习惯。 例如，一个四年级的学生记录在学校真实的午餐就很能说明问题。 暴饮暴食节开始啦！这就是午餐管理员的声音，她发的准没错。听到这叫声，全班同学立刻以迅雷不及掩耳的速度回到座位上，嘴里还不停地喊着：快点叫我吃饭，我坐好了！午餐管理员忙得团团转，一时不知先叫谁才好。如果你是外来的嘉宾，看到这种景象定会大惊失色，满脑子问号。今天为什么是暴饮暴食节？为什么今天大家都希望自己能早点吃饭？只要你看看今天吃的是什么菜，再瞧瞧同学们的胃口，满腹疑团必会马上解开。 啊，是霉干菜扣肉！原来我们大家都喜欢吃这道菜，所以就把吃霉干莱扣肉的这天称为暴饮暴食节。班长，我们没饭吃了！你看这一波未平，一波又起了吧。害得我们这些班委只好拿着盘子去食堂要饭。大家吃得津津有味的样子，一定会把你馋得口水直流。 当教学贴近学生生活，鼓励学生用自己的语言表达儿童的生活，习作还会难吗？ 2.让儿童游戏进入习作课堂 儿童文化的核心是游戏精神。它追求自由创造的精神，平等的精神，非功利的合作精神；追求一种快乐的学习和生活过程，它是儿童快乐的来源和本质。它启迪儿童智慧，释放活力，发展自由创造的努力。它照看的是儿童内心的自由、愉悦和本真。 要将学生对习作的恐惧变成学习的兴趣，将儿童喜闻乐见的游戏引入课堂是一个重要方式。玩是儿童理所当然的事业之一；玩，为孩子们留下丰富欢乐的童年记忆；玩，为儿童日后的社会生活提供积极的足以依赖的经验背景。有哲人说过，小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。 玩不仅是儿童生命的特权和天性，更是认识放松的前提下，进入无意学习的状态，碰撞出智慧的火花，撬动深藏的那根神经，获得一般状态下的课堂所无法享受的学习生活，获得更高的生命价值。把喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能，是被实践证明让学生乐于作文的好办法。中年级孩子们上玩玩说说课，最迟钝的孩子眼里也会放出光来。他们没有的心理负担。欢乐的游戏极自然地吸引了学生的注意力。专注的观察、积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋，一定会在课堂和他们的习作本上流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言。 如果我们正确而全面地认识儿童玩的意义和功能，并且