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绘本教学中对幼儿阅读习惯的培养 ——以中班绘本《摇滚青蛙》为例 上海市青浦区赵巷幼儿园 李韵 陶秋 绘本就是指图画书，是文字与图画相辅相成的图画故事书，更是表达特定情感和主题的读本。那么读？什么样的阅读才是最有效的？教学培养幼儿阅读习惯的培养阅读能力,有明确的目标和具体的训练方法,而培养良好的阅读习惯没有统一的、具体的要求,爱护图书，爱书护书阅读的方法阅读时，，从左到右，从上到下，边看边点，阅读姿势身体要坐直，书放平，不要离眼太近。幼儿行为的坚持性自控能力较差中班让幼儿初步掌握阅读图书的基本方法让幼儿运用阅读的基本方法，观察理解画面，并能表达画面内容，形成画面与文字的联系。“表”就是表达，就是理解内化再现的过程下面就结合笔者在《摇滚青蛙》第一教时“引入性阅读”中采取的具体措施谈如何培养幼儿良好的阅读习惯幼儿的行为一般是无意识的，往往是受一定情境支配的。习惯的养成从一定程度上说，创设良好的阅读环境，就是为良好阅读习惯的形成创造条件。，考虑到保证有充足的光源与幼儿身高相适宜是分享而不是教导，它带给孩子们的应该是快乐、轻松、愉悦的情感体验就阅读而言,未必比孩子有更多的感悟和发现在绘本阅读中的定位应该是活动的组织者和参与者便于教师观察、倾听、了解孩子阅读的情况，能有的放矢地进行后面的指导舒适的阅读环境，对培养幼儿的阅读非常重要处于这样环境中的幼儿身心愉悦，感受到阅读的乐趣，不自觉地延长了持续阅读的时间。 教师在熟悉教材的基础上，把自己放在幼儿的上，去想一想2—3页画面内容为：墙上有“摇滚青蛙音乐会”音乐会的海报，一群青蛙在照一面小镜子。幼儿讲述本页内容时对于这张海报往往不能表述清晰，这时教师的引导就可以是“从第2页再看看旁边的第3页，要开音乐会了，这些青蛙想干什么呢？你又发现了哪些有趣的事？”让幼儿回答老师提出的问题，。8--9页画面内容为：单色变出黄青蛙和蓝青蛙。这里的内容比较简单，孩子们基本上都能把画面上的信息表述出来，此时教师的提问就可以设计成“你还发现了哪些有趣的青蛙？在哪一页上发现的？把页码告诉我们大家”， 中班的孩子已经认识数字，“寻找有效信息并关注页码”其实就是一种阅读方法技能的训练，而这样的培养，对孩子以后的阅读都是非常有益的，在这过程中，孩子们既享受到了的乐趣，又习得了阅读的方法。 10--11页画面内容为：两种颜色变出绿青蛙。这里的“变化”是青蛙乐手们第一次用两种色彩混合变出了新颜色，如何让幼儿关注到画面中的信息呢，教师就可以引导幼儿一起用手指表现倒两种颜料的过程，“绿青蛙是怎么变出来的？用小手指给我们看好吗？”这时这只绿青蛙是原来的颜色还是变出来的颜色？孩子们都能用自己的眼睛去发现，教师并没有直白的问到底用了几种颜色，而是让幼儿学会去搜集画面的信息，“点一点”给了幼儿探索的空间的同时也增强了阅读理解的兴趣。 3.良好阅读习惯的不断强化 (1) 用建议代替要求 任何一种良好习惯的养成20--21页上七彩青蛙在闪耀表演，画面的内容比较多，幼儿不知道阅读某个画面时按一定的顺序正确的方法，幼儿才能逐渐的由陪着阅读过渡到以后能够独立自主地进行阅读。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面他们的目光被自己最感兴趣的画面所吸引，从头到尾仔细阅读有顺序地阅读，教会幼儿认识图书的封面、封底、等，封面的意义不仅仅我们读出许多有意思的东西激起孩子强烈的阅读欲望绘本的环衬上画有图画，不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题扉页的作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。教师投入感情地朗读，加上动作神态等辅助语言来“演” 带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验孩子阅读习惯养成不是一天两天可以形成的，对孩子的终身发展有益处“你以什么方式阅读，就决定了你会带孩子们用什么方式阅读”。 6