新人教版小学语文五年级上册单元主讲稿　全册.docVIP

新人教版小学语文五年级上册单元主讲稿　全册 第一单元主讲稿 　 【单元教材分析】 　本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》通过小女孩和对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。准确把握课文的思想内涵初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。1、《师恩难忘》作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。 2、《陶校长的演讲》重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。 3、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化；《所见》要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。 4、《习作1》重点要引导学生由课文激活学生的素材库，并作好习作点的指导，让学生写具体细腻。 5、《诵读与欣赏》重点要引导学生体会诗人在诗中所表达的丰富情感，以此来提高学生的鉴赏能力。 6、《口语交际》要引导学生在情景中学会交流，学会如何请教，达成交际目的。1、以读为主 读中感悟。 课堂应给予学生充分的读书时间，思考时间，让学生读中思，读中悟。《陶校长的演讲》第二段“四问”结构类似，都是以“问什么——为什么要问——希望怎么办”形式呈现的。不要作过多的内容分析，而应侧重词句训练和朗读训练。《古诗两首》在初步读懂诗意的基础上，反复朗读，边读边想象诗歌的意境。体会诗歌的情感。《师恩难忘》要在学生理清文章思路，初步认识人物形象的基础上，凭借具体的语言材料，读书体会作者的情感，抓关键词，品读文字，与文字对话。 2、倡导自主 引导探究 自主合作探究是新课程倡导的理念。它应该体现在语文课堂的教学过程中。《师恩难忘》在学生初读感知课文的基础上，引导学生探究：田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么说，田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？教师要当好组织者、引导者、促进者的角色，促使学生围绕这些问题充分地阅读、思考，交流，并讨论、交流。《陶校长的演讲》可预设陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？《寻隐者不遇》可让学生分角色合作问答，活动中体会诗人的情感变化。 3、创设情景 平等对话 在教学中，要根据学情需要，积极创设理想的教学情景，努力营造和谐的氛围，组织和激发学生和文本进行对话，实现与文本世界的融合。《师恩难忘》小诗与故事可以创设情景，让学生表演，从中感悟田老师的教学有方。《陶校长的演讲》让学生熟读课文，尝试演讲，体会演讲的语言特点。《寻隐者不遇》创设情景，分角色扮演，一问一答，感受语言的独特魅力。《口语交际》让学生根据问题情景，分角色扮演，在实践中学会请教。这样教学使得语文实践落实到实处，做中学，学后用。《窃读记》小苗与大树的对话【积累运用】、读拼音，写词语。zhāo? pái???? ???? wū? yán???? ? zhī chēng?????? hū lǖè????? ??? ?jǜ?? pà ?qiè? dú????????? ? bàn? lǚ???????? ?yóu? yù????????? shā guō????? zhòu wén 、补充词语。（10分）如（ ）如（ ）????? （ ）（ ）不忘????????