2014年第2期总第10期2014年6月5日教改与教学质量评价中心.DOCVIP

2014年第2期 （总第10期） 2014年6月5日 教改与教学质量评估中心 主办  〓教改一线〓 ◆ 178所高校发布《驻马店共识》推进向应用技术转型 ◆ 高校推行专业型硕士改革 提升实践能力成重头戏 ◆ 我国建成“教育评价云应用平台” ◆ 浙江：今年起下放高校教师专业技术职务评审权 〓他山之石〓 ◆ 北京交通大学探路试点学院人才培养模式改革河北工业大学：探索专业结构动态调整退出机制 湖南湘南学院：课堂转型砍掉本科生一半公共课时 南京师范大学两个课堂打造高校思政课新模式 清华大学开启大数据学术研究与人才培养新模式探索教育硕士培养新模式—— ◆ 厦门大学打造激发本科生科创潜力“两个平台” ?????????? 178所高校发布《驻马店共识》 推进向应用技术转型?????????? 由应用技术大学（学院）联盟和中国教育国际交流协会主办的产教融合发展战略国际论坛2014年春季论坛4月26日在驻马店闭幕。闭幕式上，参加论坛的178所高等学校共同发布了《驻马店共识》。《共识》指出，178所高等学校聚集驻马店，落实国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署，以产教融合发展为主题，共同探讨“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”。178所高校愿意成为这一改革的积极探索者和实践者。《共识》强调，中国正处在全面建成小康社会、加快转变经济发展方式、全面深化改革的关键时刻，要求高等教育向现代生产服务一线提供既掌握现代科学技术知识又接受系统技能训练的应用型、复合型、创新型人才，特别是产业链高端的技术技能人才。应用技术型高校因时代而生，部分地方本科院校转型发展势在必行。《共识》指出，构建现代职业教育体系，推进地方高校转型发展，建设中国特色应用技术大学（学院），注定是一个长期而艰巨的过程，必然会遇到许多问题、困难和挑战，需要政府、高校、行业企业和社会各界形成共识，凝聚合力，以更大的勇气、信心与决心，发新时期地方高校改革之先声，唱响产教融合主旋律，打好转型发展攻坚战《共识》呼吁，期待国家加快部分地方本科高校转型发展的顶层设计；期待各级政府加大政策创新力度；呼吁扩大高等学校办学自主权；呼吁行业企业积极主动参与地方高校转型发展；希望得到更多兄弟院校的支持和帮助，共同面向产业转型升级，建立基础研究、科技创新、技术应用和产业化服务协同创新体系。 ????????????????????????????????????? ?????????高校推行专业型硕士改革 提升实践能力成重头戏?????????  自2009年教育部决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生（以下简称专业型硕士）规模以来，我国高校研究生教育结构开始逐步调整，对原有的专业学位研究生培养模式提出新挑战。当前专业硕士改革存在三项制约：一是一套人马，两驾马车。以应届本科毕业生为主的专业型硕士依然延袭学术型人才的培养模式，师资队伍和管理队伍人员数量少、不稳定，专业化程度不高，且没有建立专门的课程体系；二是对于目前专业型硕士采取学校、院系、学科多重管理，规范不明；三是学位标准、培养方案与行业职业标准需有效衔接，亟待建设符合专业学位教育特点的、专门化的培养质量评价体系和保障体系。为顺利推行专业型硕士改革，不少高校积极探索，将培养实践能力作为“重头戏”。华东师范大学推出的“论文包”学位论文模式颇具特色。。实践论文由调查研究报告和教育反思报告构成；专题研究部分除传统学位论文形式外，还可采用调查研究报告、教育实验研究报告、教育观察研究报告、教育案例研究报告、教学设计等新形式。不少学校还采取“双导师”制度，通过校内教师传授教育理论与方法及校外导师在专业领域的实践辅导，强化理论与实践的有机结合。此外，为推进专业型硕士研究生培养模式的持续创新，北京师范大学探索出以项目牵引培养专业硕士的新路径。据，北师大已投入经费200余万元建设项目，包括精品课程建设、实习实践工作研究、实践技能课程等，提升培育专业硕士研究生的教学质量。 新华网2014年05月27日 ??????????????我国建成 “教育评价云应用平台”??????????????  我国已初步建成“教育评价云应用平台”，包括“工具研发系统”“数据采集系统”“实时分析系统”“数据库及应用系统”“结果发布系统”“质量提升系统”等多个系统。 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心８日发布我国首个教育评价云。协同创新中心在全国建立了三大数据中心，并与全国各省３６个分节点全部建立联系