《《话题作文中审题与拟题的升格策略研究》》课题研究方案.doc

话题作文中审题与拟题的升格策略研究课题研究结题报告 --------贾汪区英才中学 王宗宝 一、问题提出的背景、目的 近年来，高、中考作文正在从全命题、半命题，材料作文向话题作文方面转变；话题作文以其自身的优势受到人们普遍的重视。因此，有必要认识话题作文，为迎接中考作好充分的准备。 初中生写作话题作文存在大量问题，具体表现在 1、不了解话题作文的有关常识。如不知道话题作文的特点，结构组成，写法等。 2、不能准确审题，不能理解透彻有些话题作文的深层含义，造成审题不准，理解肤浅的现象。甚至审题不理解话题含义以至于立意与选材出现偏差或者前篇一律。 3、写作话题作文不会拟题。大多以话题作为作文题目或拟题庸俗化，严重影响了考场作文的质量。 4、阅读数量严重不足，且阅读面很窄，学生视野不够开阔。积累不足。影响写作质量。 5、平时写作数量不足，质量不高，训练无序无效。反馈较慢，学生写作整体处于几乎是无序状态。 6、学生思维闭塞。写作思路受阻，思维的灵活性，敏捷性，深刻性，都严重不足，学生缺少系列的科学的思维训练，导致作文的枯燥乏味，千篇一律，肤浅狭窄。 7、教材作文板块设计不太符合教师的教学实际。作文指导不足，训练无序，教师操作起来找不到抓手，不知如何指导，只能为完成每学期的写作教学计划而写作。对学生的写作能力的养成极为不利。教师也是各自为战，个人凭借自己的经验教学，没有统一的科学的有序的教程可用。这也成为制约写作教学发展的瓶颈。 8、由于教材的局限，也导致教师的作文教学指导严重不力。很多老师自己不写作，写作经验很少，也不会不知道如何指导学生写作。又没有这方面的教程作为标准。因此写作指导十分不力。 鉴于以上原因，我计划以此课题为突破口展开对话题作文的深刻、系列的研究，大幅度、大面积提高学生的作文水平。 二、课题核心概念 话题在《现代汉语词典(修订本)》上的解释是“谈话的中心”。 话题作文就是以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容进行选材写出作文的一种作文形式。就是说命题者为考生提供一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围，立意取向和表达方式。它与命题作文最大的区别是较命题作文在选材、立意、构思和表达上有更多的自由，也就是说，只要不离开话题，什么都可以写，内容上可选择自己熟悉的生活，抒写自己切身的感受；体裁上可发挥自己的优势，没有命题作文在文体上的生硬限制，善编故事的可写记叙文，爱议论的可以写议论文，使学生的个性得以充分的张扬。 总之，话题作文只规定一个总体的写作范围，留给考生的是可以自由选择、自由发挥、自由创造的硕大的空间。它的最大优点就是能够考查出学生真实的写作水平，从根本上消除猜题压题的弊端，引导作文教学步入正轨。  审题就是仔细的阅读和观察题目，通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。文章的立意就是在审题的过程中确定的，考场作文就是快速作文，要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度快捷，不能磨磨 蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。 拟题即为作文拟定一个题目，话题不等于题目。升格即提升学生作文的档次。 三、本课题要解决的问题 1、使学生全面了解话题作文的类型、要求、特点等常识 2、学会审题，培养审题的能力，能够快速审准题目或话题。这是写好作文的前提。 3、知道题目的类型，要求及拟题的技巧，在考场中较快拟定质量较高的题目，提高作文水平。 四、课题研究的理论依据 1、建构主义理论 ?现代建构主义理论主张：“世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋于意义却是由每个人自己决定。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是理解现实，我们个人的世界是用自己的头脑创建的”①由于每个人的经验以及对经验的信念不一样，于是对世界的理解也不一样。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。让学生根据自己的独特经历和体验，拟定适合自己特点的富有个性特色的好标题。让学生主动构建话题作文写作的知识体系，养成良好的写作习惯，提高写作能力。 2、人本主义理论 学生有被别人认可的心理需要。马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔满足了这种需要个体才能进入心理的自由状态，体现人的本质和价值，产生深刻的幸福感，马斯洛称之为“顶峰体验”。马斯洛认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本性，具有共同的价值观和道德标准，达到人的自我实现关键在于改善人的“自知”或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值，人本主义心理学就是促进人的自我实现。在课题研究中，我采取小步子，快节奏的训练方法，让学生在写作中得