关于我省高职高专教育教学改革试点专业.doc

附件2： 关于我省高职高专教育教学改革试点专业 建设改革情况的总结 （二ＯＯ四年六月四日） 2000年省教育厅根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》精神，在武汉职业技术学院等12所高职高专院校中遴选了15个专业点，进行以提高人才培养质量为目的、人才培养模式改革与创新为主题的专业教学改革试点。三年来，省教育厅共投入900万元支持15个试点专业的建设与改革工作，学校配套投入建设专项资金2750.1万元；为指导试点专业改革与建设按既定目标进行，又进行了中期抽查。今年5月省教育厅组织专家组对试点专业进行了终期验收检查。现将三年来我省高职高专教育教学改革试点专业建设与改革的情况总结如下： 一、试点专业建设与改革的主要成效 1、人才培养目标明确。在试点专业建设和改革过程中，各校领导和相关专业的教师不断更新教育思想观念，提高对高职高专人才培养规格要求的认识，深入探讨本专业的人才培养如何适应社会、经济建设发展的需要，明确改革指导思想和改革目标，修订、完善人才培养方案，人才培养目标不断清晰、准确。如武汉职业技术学院以市场为导向，以职业技术工作领域或岗位（群）的技术应用能力和基本素质为主线，定位毕业生的业务规格，构建人才的知识、能力、素质结构，制定人才培养方案。 2、人才培养模式有所创新。试点专业教学改革和建设的目的、主题就是要创新人才培养模式。各试点专业都充分认识、抓住了这一点，着力抓好人才培养模式的创新。如湖北职业技术学院高级护理专业提出了适应现代卫生事业需要的“学校－医院－社会”一体化的人才培养模式。黄石高等专科学校环境工程专业提出了“1.5＋1.0＋0.5”的新的教学模式。武汉职业技术学院机械类专业提出了“集教室与生产现场，拆装、结构分析、设计和制造于一体”的单元教学新模式。荆门职业技术学院高级护理专业提出了“两级制”、“三一制”教学新模式。武汉船舶职业技术学院船舶内燃机制造与维修专业以能力培养为中心，借鉴现场教学、情景教学及启发式教学等教学方法的特点，在建设多功能教室的基础上，创建了“多元归一的教学模式”。 3、修订教学计划，新的理论教学和实践教学体系基本形成。各专业按照“理论教学以够用为度”、“实际、实用、实践”的原则，根据应用型、技能型人才培养目标的要求，修订、更新教学计划，处理好理论教学与实践教学的关系，创新理论教学体系和实践教学体系。如荆门职业技术学院高级护理专业把以医学为导向的“学科结构”转向以护理为导向的“岗位课程结构”，构建新的理论教学体系。黄石高等专科学校环境工程专业构建“综合性、一体化、模块化”的理论教学体系和“课程实验、生产实习、毕业设计、技能训练、技工等级考试五位一体”的实践教学体系。各专业都重视实验实践教学环节，除湖北公安高等专科学校预审专业和湖北财经高等专科学校会计学专业外，其他专业的实践教学时数都达到40%以上。 4、优化课程结构，教材建设成效显著。各专业十分重视优化课程结构，构建新的课程体系，以保证人才培养目标的实现。十堰职业技术学院工艺美术设计专业把理论课程分为“常规理论课程”、“专业研究性理论课程”、“专业实践性理论课程”三大模块，强化“技能型”的培养目标。湖北职业技术学院高级护理专业提出“一个平台、多个方向”的课程体系。荆门职业技术学院高级护理专业将课程体系整合为“四大素质模块”。除此之外，各专业十分重视特色教材的建设，如武汉商业服务学院烹饪工艺专业公开出版了教材7本，荆门职业技术学院高级护理专业编写了教材7套，湖北药检高等专科学校医学检验专业编写了教材7本，武汉职业技术学院机械类专业出版了教材10本、通信技术专业教材7本，湖北职业技术学院高级护理专业编写了教材11本，黄石高等专科学校主编或参编环境工程专业教材11本，湖北财经高等专科学校组织编写会计专业教材8本。 5、师资队伍结构不断优化。师资队伍的结构和水平是试点专业改革和建设取得成效的关键，各专业都十分重视对师资队伍建设的投入，采取引进、培养、提高等措施，增加教师的数量，提高教师水平。现在，基本上都有一支能满足教学工作需要的师资队伍。15个专业共有专业专任教师352人，其中，高职称教师达到58%，“双师型”教师比例达到60.5%。除工艺美术设计、烹饪工艺、高级护理、预审等专业外，其它专业具有研究生学历的教师都占有一定比例，最高者已达70％以上（武汉船舶职业技术学院数控机床加工技术专业、湖北商业高等专科学校市场营销专业）。有的专业还聘请了一批实践经验丰富的兼职教师。 6、实验实践教学条件明显改善。由于省教育厅和学校的重视，教学改革试点专业的实验实践条件大有改善。一是教学实验设备值有大幅度增加，有些设备相当先进，体现出了现代化的气息。实验设备值超过100万元的有10个专业，