2009-2010第二学期期末质量跟踪测试卷分析.docVIP

老庄小学2009－20第学期期末质量分析一、试卷特点 试题以《新课程标准》为依据，体现了新课改精神。命题以人为本，突出重点，难度适中。试卷注重对学生的基本知识的考察，注重综合运用基本知识的技能的考察。题型灵活，覆盖面较广。在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，留意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题。既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，是一套比较理想的试题。 二、基本情况 本次试卷分析，调卷份。基本情况分析如下： 三、试卷质量分析中问题面面观 从试卷整体来看，基础知识这部分考题完成较好，得分率较高，学生对字词句的掌握比较扎实。阅读忧喜参半，问题较大，写作有亮点，但有待提高。 （一）基础知识部分， 1、拼音字词， 字音生字的掌握比较好。一年级给拼音分类，按拼音写汉字满分占64.7％。二年级占34.4％。查字典，选词填空，反义词，补充词语，改正错字别得分率很高。但个别学生对韵母掌握不好另外，学生对平翘舌音掌握不到位，把是、纸、春、声误断为平舌音，把草、座误断为翘舌音。这些都是及其常见、使用频率极高的字。三年级的看拼音写词语一题，学生写错“威武”的达30％，“骄傲”错的也很多。还有“矛盾”。还有“鼓励”、“考”等等，一年级八题1照样子写词：又唱又跳，有的学生写的是：又短又长，又大又小，又来又去，自相矛盾。四年级照样子写词语，许多学生对ABCC式结构的词语答不上来，有的组了“滔滔江水”，这是AABC式而不是ABCC式了。还有许多空着不填。本题失分率占40％以上。失分原因是对字词掌握不牢，基础不扎实，答题过程中粗心大意。 2、句子 （）缩句：“一种在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。”有的缩成：恐龙飞翔；有的写：带羽毛的恐龙学会了飞翔；还有的写：恐龙会飞翔……不是缩多了就是缩少了，对缩句规则掌握不好。失分率达62.5％。四年二题3指出句子的修辞方法，（2）这些优点，从何而来呢？从太空来。有的答是自问自答，还有的答是陈述句。全对的占37.5％，全错的占12.5％，错两个以上的占50％。从答题情况看，学生对修辞格不熟悉，写错字的多，把句子的用途与修辞方法相混淆，比如第一个是排比，有的学生答是感叹句。可见，学生头脑中的概念非常模糊。四年级选择恰当的关联词语填空，得分率达80％以上。失分原因是学生对课文读得少，对句子类型，规律掌握不到位，知识较零散。逻辑思维能力教弱。 3、关于课内积累， 各个年级对于古诗的默写都比较到位，一年古诗默写满分占59.4％，二年占68.8％三年占66.7％。但对《望天门山》后两句意思的理解丢分较多。三四年级默写中错字相对多了些，把孤帆的“孤”写成狐狸的“狐”，“帆”字两部分错位。“更尽一杯酒”的“尽”写成了“进”、“轻尘”的“轻”写成了“清”。“浥”字写成了口字旁。四年三题1补充句子都是课内要求掌握的，三年级六题补充孔子名言，失分较多，反映好多学生对古文的掌握存在着障碍，“学而时习之”的“之”写成了知道的“知”，还有的写成了滋味的“滋”，“而”写做了“儿”，说明学生不理解古文的含意而死记硬背下来的。失分原因对积累不是很重视，没有养成积累的好习惯。还反映出学生对所学囫囵吞枣，没有真正的理解。 （二）阅读 低年级的阅读，一年阅读九1找三拼音节全对的占70.5％。2用原文回答问题丢分教多。还有的学生在怎样保护花草树木一问中，75％的学生能回答得比较到位，但有一些学生写：“ 我爱花，我往草里走，我摘花，我爱青青的小树苗。”这哪里是保护花草树木呢？审题不明。其实在生活中，这是很常见的问题，学生答题的时候没有很好地联系生活实际。二年级阅读十一，2全文共几个自然段，哪段写乌鸦用老办法喝水，有的学生对自然段居然分错，说明平日没有养成很好的语文学习习惯，对阅读的最基本的素养都没有形成。3是个发挥想象的题。为什么老办法喝水不行了呢？请你把猴子的话补充完整。要根据上下文的理解分析把理由写充分。而有些学生是离开了原文凭空想象的，有的答得不得要领，有的干脆不答，完全不得分的占40％以上。三年阅读九1划出海豚表演的句子得分率很高，达80％以上。搭配词语与填词得分率也占80％75％以上。3划出比喻句学生掌握不是很准确。有的找不出来。失分率占39％以上。四年阅读四2划出过渡句，过渡句的作用，学生对过渡句作用似懂非懂，承上启下答成了程上启下，从上启下，结束上文，开启下文……3比喻的运用本体喻体掌握不准确，对于比喻的相似性理解不透 （三）习作： 总体来看习作部分完成比较好。低年级一等文占66％，二等文占27％，三等文占6.8％；中年级一等文占57.4％，二等文占42.6％，三等文占7.4％。学生的习作句子表达通顺，有明确的中心，能够把