蕨类植物学-教学设计.doc

《蕨类植物门》教学设计 授课院系 生命科学学院 授课班级 2009生物技术本科3班 授课教师 孟德玉 课 时 1 授课题目 第九章 蕨类植物 目的要求 1．掌握蕨类植物门的主要特征。 2．了解蕨类植物的分类。 3．熟悉常见药用蕨类植物。 授课内容（重点、难点、讲授顺序） 1．蕨类植物的一般特征，生活史。（难点） 2．蕨类植物的分纲和代表科： (1)松叶蕨亚门：松叶蕨科。 (2)水韭亚门：水韭 (3)石松亚门：石松科，卷柏科。 (4)楔叶蕨亚门：木贼科。 (5)真蕨纲：瓶尔小草科，紫萁科，海金沙科，蚌壳蕨科，鳞毛蕨科，水龙骨科，槲蕨科。（重点） 教学方法 课堂讲授 使用教具 1. 多媒体课件 2. 蕨类植物腊叶标本 3. 蕨类植物新鲜标本 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学环节 教学设计 首先回顾上节课内容，苔藓植物个很小，但“级别”却不低，苔藓植物属于什么植物？ 苔藓植物的特征。 苔藓植物已经向陆地过渡，但却成为了迷途的陆地生物，为什么？为了更好地适应陆地生活，有些植物在进化过程中，出现了维管系统，这就是我们这章学习的第九章 蕨类植物门 蕨类植物早在远古时代就存在了，它们和大名鼎鼎的恐龙生活在一个时代，是恐龙主要的食物，那时候的蕨类还是高大的树木，随时地壳的运动和恐龙的灭绝，树蕨也埋入地下，成了现今的煤层，又称它们为造煤植物。但有些树蕨却存活并繁衍下来，如现在的孑遗植物—桫椤。我们先看个短片，了解一下这种国家一级濒危保护植物吧。 上千万年过去了，蕨类植物也发生了较大的变化，现在的蕨类植物多为草本，和我们的关系也相当密切，看看这些图片，你们能认识哪些？蕨类植物还有哪些用途？请同学们观察标本和图片，我们来一起认识蕨类植物的共同特征。 一、蕨类植物的一般特征： 孢子体 即蕨类植物的植物体，通常有根、茎、叶的分化，多年生、极少为一年生，陆生或附生，极少数水生。 （1）、根：具真根，通常为不定根，着生于根状茎上。少数无根（如松叶蕨）。 （2）、茎： ①大多数为根状茎，②有各种鳞片或毛茸，具保护作用。由无毛→有毛→鳞片。 ③茎具维管组织，形成各种维管柱。 （3）、叶：多从根状茎长出，幼时拳卷，有簇生、近生、远生。 ①小型叶：松叶蕨科、石松科、石杉科、卷柏科、木贼科，属原始类群。 大型叶—如真蕨亚门的植物，属进化类群。 ②孢子叶（能育叶fertile frond）；营养叶foliage leaf（不育叶sterile frond）。 ③同型叶homomorphic leaf：贯众，鳞毛蕨。 异型叶heteromorphic leaf：荚果蕨、槲蕨、紫萁等。（近异型叶：营养叶与孢子叶近似，但也可分，如石韦）补充。 （4）、孢子囊和孢子 ①孢子叶球Strobilus或孢子叶穗Sporophyll spike： 孢子囊群（孢子囊堆sorus） 孢子囊穗 ②孢子囊群的形状：圆形、长圆形、肾形、线形，蚌壳形等（结合标本进行讲解）孢子囊群盖 ③环带 ④孢子 2、配子体 又称原叶体Prothallus：：孢子成熟后散落在适宜环境里萌发成很小的有种种形状的绿色叶状体，能独立生活。 生活史 （1）、具明显的世代交替，孢子体占优势，并朝着配子体逐渐退化，孢子体逐渐发达方向演进。 （2）、无性世代的孢子体显著，生活期长，产生许多孢子囊，内有孢子母细胞，通过减数分裂形成孢子进入有性世代。 （3）、孢子萌发成配子体，配子体微小，结构简单，生活期较短，产生精子器和颈卵器，产生精子和卵子，受精发育成幼胚，在配子体上继续发育成长，继而随着配子体迅速衰亡的过程，而成长为独立生长的孢子体，即绿色的蕨类植物。 二、化学成分 1、生物碱类：广泛存在于小叶型蕨类植物中，如石松属。 2、酚类化合物：二元酚及其衍生物在大叶型真蕨中普遍存在；多元酚类，特别是间苯三酚衍生物在鳞毛蕨属大多数种中存在。 3、黄酮类：广泛存在。 4、甾体及三萜类化合物：如石松、石杉。 5、其他成分：鞣质普遍存在；石松、海金沙孢子含脂肪；挥发油、香豆素、微量元素、硅、硅酸。 三、分类 （一）、松叶蕨亚门Psilophytina 最原始，无真根，二叉分枝状茎，原生维管柱，单叶，孢子囊多生于叶基。仅1科1属，X=13。 1、松叶兰科Psilotaceae 松叶蕨Psilotum nudum （L.） Griseb. （二）、石松亚门 Lycophytina 有根、茎、叶，二叉分枝，原生或管状维管柱，小型叶。孢子囊着生孢子叶腹面。 2、石松科Lycopodiaceae 石松Lycopodium japonicum Thunb. 3、石杉科Huperziaceae 石杉Huperzia serrata (Thunb.) Trev.