综合实践活动论文：泥塑实践活动对学生自信心的培养.docVIP

“泥”形·你行！ ——泥塑实践活动对学生自信心的培养 【内容摘要】本文以泥材作为实践的载体，学生作为实践研究的对象，尝试用美的造型方法作为塑“形”实践活动的一个重要手段，以其作为突破口并展开，试着为学生寻找到一条更加适合学习的有效方法和途径，努力为学生创设和搭建一个自由、开放的实践和活动平台，从而帮助学生赢得和建立自信。这也是笔者撰写本文的一个根本目的和出发点。 【关键词】 泥塑 自信心 实践活动 形 培养 泥塑，顾名思义就是用泥作为原材料，通过人为的方式改变其形态，使之产生一种立体的美感，这个过程称之为泥塑。说得通俗一点就是“玩泥巴”，现在还有很多人都认为它是“下里巴人”，登不了大雅之堂。其实中国的泥塑艺术早在五千多年前就已闻名世界，只不过随着生产工业化的出现和发展，被世人喻为陶瓷发源地的中国，似乎也陷入了尴尬的境地。一次偶然的机会，笔者与“泥”结下了深厚的友谊，故事可以从笔者2003年参加工作开始一直讲到现在，而这个过程里所发生的所有故事并且也都一直在延续着、沉淀着、发展着。期间，笔者先后辗转了三所不同的学校（条件分别有不好，好，一般），可以这样说，这也为自己能够寻找到足够而又充分的证据来证明一个观点，那就是：泥塑在建立学生自信心方面是有着其独特而又神秘的奥妙。 一、兴趣激励驱动——挖掘自信的潜能 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，兴趣是激励学习的一种巨大的潜在力量用泥代替面粉来做汤圆，并请在小纸条上写上一句话，这句话是你最想对班里的同学说的话，请大家把这张纸条放入汤圆，然后放入讲台上的玻璃罐里，看哪位完成的最快。请回忆一下，刚才大家都用了什么方法把“汤圆”做出来的，教师小结的技法。接下来，所了解和掌握的这些技法做一做大的“汤圆”——空心球，思考为什么要把球做成空心的，体验球型从小变大的过程，请“大汤圆”做的较好的同学随机从玻璃杯里取出一个“汤圆”，打开里面的内容与大家一起分享。 笔者用“玩泥巴——做汤圆”勾勒起学生孩童时那份美好的记忆和好奇心。因为，泥土是不定型的，不管学生怎么捏，怎么揉都会成为一件有特色的汤圆作品，用汤圆里面的神秘感激发学生继续学习的愿望和激情，让学生在做汤圆中体验到成功带给他们的自信和快乐。而现在的中学生由于种种原因，他们主动参与动手实践的意识普遍不强。鉴于此，笔者想把做汤圆作为帮助学生建立自信的一个有效载体，设法把学生孩童时候的那份好奇心和自信心充分的激发出来，为他们赢得一份自信和尊重，其实学生的动手实践能力并不差。在实践中，笔者发现当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重负担。新课程认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的。每一个学生既是具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。学生首先是人，需要走向生活的人；学生是“文化遗产中的人”；学生是“生活世界的人”“关系中的人”；学生是“时代中的人”；学生是“世界背景中的人”。以学生发展为本“个性化发展”的涵义全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展，活泼主动的发展。“学生”的价值观一切为了学生；伦理观高度尊重学生；行为观全面依靠学生。 师：金秋时节，乐坏了辛苦忙碌一年的农民，看着自己一年的辛苦，很快就有结果了，再苦再累心里也是甜的，同学们有留意身边农民的变化么？ 师：家乡一处最美的景点，家乡的变化大家留意了么？如家乡的梧桐老了么？家乡的老屋还在么？家乡的池塘变大了还是变小了？…………师：树上的叶子都渐渐变成了红色。一簇一簇的，远远望去，就像一团正在燃烧的烈火。它们是家乡的象征，象征着家乡的古老与家乡人民的热情似火。红叶的“化作春泥更护花”精神使笔者想到了家乡人民的淳朴无私。 师：家乡的变化，笔者笨拙的双手描绘不出你的美妙与神圣，但你使笔者震撼。作为家乡的女儿，笔者在心里了解你，你打扮的花枝招展，不是为了炫耀自己，而是为了回报生你养你护你的家乡和父老乡亲们。笔者真心感谢你，家乡，你变了，你给乡亲们带来了丰收的喜悦与希望；你给笔者带来了生活的勇气与自信；你让笔者感悟了生命的真谛，笔者真心感谢你！ 师：家乡的故事应该说也说不完，家乡的声音越听越亲切，每个人心中都蕴藏着一份对家乡的热爱之情。 师：你感受到家乡的巨变了么？家乡的什么渐渐多了？家乡的什么渐渐离笔者们远去？笔者想大家一定感受到了！ 师：请大家找出家乡那些渐渐离笔者们远去的物件？你觉得如何才能不让它远去？你有想法么？假如给你点魔法力，你会如何变它，让它变的更富想象力，耳目一新的感觉。 师：那就用笔者们身边的红金泥让它开口“说话”吧！ 生：你一言，笔者一语，展开激烈的讨论。 师生：…………………… 五虎将：………