青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》评课记录.docVIP

《图形的周长》评课 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用与教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，使教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。 我听了一节《图形的周长》，这节课的成功所在主要是体现了两点：一是从学生的生活入手，二是让学生思维和发现。学生的思维方式是各不相同的，教学中我们要承认学生的差异，让学生暴露不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。 暴露学生不同的思维，就要让学生有奇特的想法，有新颖的做法，有不同的见解。而不能用统一的要求去框死学生的思路，或者让少数学生的思维代替全体学生的思维。 例如，学生看了实物之后，有一些发现，不仅局限于表面，而且能从实物到图形中发现问题——需要知道图形的周长。对图形的周长问题有几种不同意见，在争论中充分暴露了学生从不同角度观察、分析问题的个性，我们倡导的就是这种从不同层面、不同视角思考的方法。 又如，在找各种图形的周长的过程中，学生出现了些不同的叙述方法，在评说各种方法的优劣时都能辩证的看问题，，而不是以那个对，那个错来简单评价。这些足以说明，学生的思维方式是不同的，学习是生动活泼的，主动的。教师不能限制他们，而应该鼓励他们用自己独特