《第二章推理与证明》复习课教案人教A版选修2-2.doc

课题:复习课 一、教学目标： 1．了解本章知识结构。 2．进一步感受和体会常用的思维模式和证明方法，形成对数学的完整认识。课题:数学归纳法 3．认识数学本质，把握数学本质，增强创新意识，提高创新能力。 二、教学重点：进一步感受和体会常用的思维模式和证明方法，形成对数学的完整认识。 难点：认识数学本质，把握数学本质，增强创新意识，提高创新能力 三、教学过程： 【创设情境】 一、知识结构： 【探索研究】 我们从逻辑上分析归纳、类比、演绎的推理形式及特点；揭示了分析法、综合法、数学归纳法和反证法的思维过程及特点。通过学习，进一步感受和体会常用的思维模式和证明方法，形成对数学的完整认识。 【例题评析】 例1：如图第n个图形是由正ｎ＋２边形“扩展”而来,（ｎ＝１，２，３，…）。则第n－2个图形中共有________个顶点。 变题：黑白两种颜色的正六边形地面砖按如图的规律拼成若干个图案： 则第n个图案中有白色地面砖 块。 例2：长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为，则 =1，将长方形与长方体进行类比，可猜测的结论为：_______________________; 变题1：已知，m是非零常数，x∈R,且有= ,问f(x)是否是周期函数？若是，求出它的一个周期，若不是，说明理由。 变题2：数列的前n项和记为Sn，已知证明： （Ⅰ）数列是等比数列； （Ⅱ） 例3：设f(x)=ax2+bx+c(a≠0),若函数f(x+1)与函数f(x)的图象关于y轴对称，求证： 为偶函数。 例4：设Sn=1+ (n1,n∈N),求证： （） 评析：数学归纳法证明不等式时，经常用到“放缩”的技巧。 变题：是否存在a、b、c使得等式1·22+2·32+…+n(n+1)2=(an2+bn+c) 对于一切正整数n都成立？证明你的结论。 解 假设存在a、b、c使题设的等式成立， 这时令n=1,2,3,有 于是，对n=1,2,3下面等式成立 1·22+2·32+…+n(n+1)2= 记Sn=1·22+2·32+…+n(n+1)2 （1）n=1时，等式以证，成立。 （2）设n=k时上式成立，即Sk= (3k2+11k+10) 那么Sk+1=Sk+(k+1)(k+2)2=(k+2)(3k+5)+(k+1)(k+2)2 = (3k2+5k+12k+24)=［3(k+1)2+11(k+1)+10］ 也就是说，等式对n=k+1也成立 综上所述，当a=3,b=11,c=10时，题设对一切自然数n均成立 【课堂小结】 体会常用的思维模式和证明方法。 【反馈练习】 1．（2005辽宁）在R上定义运算若不等式对任意实数成立， 则 A． B． C． D． 2．定义A*B，B*C，C*D，D*B分别对应下列图形 那么下列图形中 可以表示A*D，A*C的分别是 ( ) A．（1）、（2） B．（2）、（3） C．（2）、（4） D．（1）、（4） 3 已知f(n)=(2n+7)·3n+9,存在自然数m,使得对任意n∈N,都能使m整除f(n)，则最大的m的值为( ) A 30 B 26 C 36 D 6 解析 ∵f(1)=36,f(2)=108=3×36,f(3)=360=10×36 ∴f(1),f(2),f(3)能被36整除，猜想f(n)能被36整除 证明 n=1,2时，由上得证，设n=k(k≥2)时， f(k)=(2k+7)·3k+9能被36整除，则n=k+1时， f(k+1)－f(k)=(2k+9)·3k+1－(2k+7)·3k=(6k+27)·3k－(2k+7)·3k =(4k+20)·3k=36(k+5)·3k－2(k≥2) f(k+1)能被36整除 ∵f(1)不能被大于36的数整除，∴所求最大的m值等于36 4 已知数列{bn}是等差数列，b1=1,b1+b2+…+b10=145 (1)求数列{bn}的通项公式bn; (2)设数列{an}的通项an=loga(1+)(其中a＞0且a≠1)记Sn是数列{an}的前n项和，试比较Sn与logabn+1的大小，并证明你的结论 解 (1) 设数列{bn}的公差为d, 由题意得,∴bn=3n－2 (2)证明 由bn=3n－2知Sn=loga(1+1)+loga(1+)+…+loga(1+) =loga［(1+1)(1+)…(1+ )］ 而logabn+1=loga,于是，比较Sn与logabn+1的大小 比较(1+1)(1+)…(1+)与的大小 取n=1，有(1+1)= 取n=2，有(1+1)(1+ 推测 (1+1)(1+)…(1+)＞ (*) ①当n=1时，已验证(*)式成立