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教师教学绩效考核方案(讨论稿) 文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！ 德州学院计算机系 教师教学绩效考核方案(讨论稿) （2010年5月10日） 第一章 总则 　　第一条 为切实落实高校教学工作中心地位，强化教师教学工作职责，突出教师教学绩效在年终津贴分配、教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，使我系校教师教学工作绩效考核规范化、制度化、科学化，特制订本文件 　　第二条 对教师教学绩效进行考核，旨在从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系，切实落实教学工作中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，促进教学质量的提高 　　第三条 教师教学绩效的考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则 　　第四条 对教师教学绩效考核分层次进行，对助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师按不同考核标准进行考核 对全职在学校管理岗位工作并具有教师职称系列的双肩挑教师在考核教学工作量时予以合理折算 　　第五条 对教师教学绩效的考核要重点突出教师教学效果的评价，建立和完善多形式的教学效果的评价制度，尤其是学生评教制度，把学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一 在教师工作绩效考核中，实行教学效果的优先制和一票否决制 　　第六条 教师教学绩效考核包括教学工作量考核、教学评价和教学改革与建设工作考核三大部分 　　1．教学工作量 教学工作量是指由学校安排的教师承担的理论课程教学和实践环节教学的工作 量 　　2．教学评价 教学评价指对教师在承担理论课程教学、实践性教学等方面的质量评价 　　3．教学改革与建设工作 主要包括教师承担的教学研究改革项目、教学建设项目（含专业建设、 课程建设、教材建设、教学实验室（实习基地）建设、教学基地建设等）、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究的奖励、指导学生获奖情况及教师在教书育人方面获得的奖励等 　　第七条 系部原则上每年（学年）对在编的具有教师职称系列的教师进行一次年度（学年）的教学工作绩效考核，考核结论作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据 　　第八条 我系成立教师教学工作绩效考核领导小组，主要负责审定教师教学工作绩效考核方案和考核办法，研究处理考核工作中出现的重大问题 　　第九条 本文件适用于我系在编的承担理论课程教学和实践环节教学的教师 第十条 德州学院计算机系教师教学工作绩效考核领导小组： 组长：李丽 副组长：吕文志 张建臣 丁义 组员：张江印 张学军 刘立东 潘东静 刘建军 于瑞玲 李天志 宋秀芹 于学斗 任传成 戎丽霞 陈德山 沙焕滨 周智刚 王文博 胡凯 王付山 侯艳玲 冯广冉 董文娜 李海军 　　　 　　第二章 教学工作量考核 　　第十一条 教学工作包括培养方案规定的理论课教学和实践环节的教学工作 理论课教学包括备课、讲课、批改作业、答疑、出卷、监考、阅卷、试卷分析，以及教学文档建设等完整教学环节；实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)等，以及纳入教学计划的军训、社会调查、科技制作、学科竞赛活动等 教学工作量即为教师承担的理论课教学和实践环节教学的工作量 相应考核办法参照计算机系课时津贴分配方案执行 　　 　　第三章 教学评价 　　第十二条 教学评价指对教师在承担理论课程教学、实践性教学等方面的质量评价 开展教学评价的目的在于促进教师自身的发展 评价指标体系的确立、评价过程的实施、评价结果的认定，都立足于能对教师的教学行为产生较大的规范、导向与激励作用，从而促使教师认真分析、反思和改进自己的工作，促进教师在职业道德、业务水平、自身素质等方面不断得到发展，促进我系良好教学风气的形成，推动建设一支较高水平的教师队伍，提高教学质量 　　 　　第十三条 教学评价的原则： 　　1．科学性与可操作性相结合：教学评价既考虑符合相关政策法规，遵循教育教学基本规律，体现先进的教育教学理念，又要充分顾及我校的教学特点及教师队伍的实际状况，尽量使评价工作合乎情理，易于操作，能产生较好的实际效果 　　2．注重过程评价：评价指标体系主要指向教师平时的教育教学行为，尽量做到对各个教学环节的细化与具体，以求评价工作能对教师的教学全过程进行较为准确的描述，便于教师据此审思和改进自己的工作 　　3．评价主体的多元性：评价方式包括学生评教、教研室评教、系部评教 多主体评价旨在从不同的角度不同的层面上较全面的描述教师的工作情况 多主体评价还在客观上吸引更多的人参与评价，关注教学、关心办学 　　4．公开、公正与公平：全体任课教师都要接受评价 标准统一，程序统一，做到评价标准公开、过程公开、结果公开