高三英语一轮复习与学生能力培养.docVIP

高三英语一轮复习与学生能力培养 年高考已经顺利结束，在上学年的高三一轮复习中，我们坚持狠抓基础，注重培养学生的英语综合运用能力，在高考取得了令人满意的成绩，现将我们的主要做法介绍如下： 一．精心设计教学案，打牢学生的基础 能力是建立在基础之上的，在高三一轮复习中，我们通过集体备课，在复习每一模块时每一堂课都设计了教学案，从基本的单词、短语、到句型、语法，篇章，有用法总结，有训练习题，并在课后进行及时批改反馈。 二、大量阅读，提高理解能力。 大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键；若没有足够的阅读量就无法掌握阅读技巧，以致于提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题通常涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。体裁有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交待时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句，了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次，在阅读中要慎重选材。选材要适合学生程度，这样能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和速度，提高理解能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上，不断总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中，着力培养学生五个方面的能力：1、快速的浏览能力；2、巧妙的猜词能力3、独立的分析能力；4、准确的捕捉主题句的能力：在多数文章中，开篇的首句和开头几句就揭示了文章的主题。而每段的开头和结尾为该段的主题句。5、合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。毕业后，在学习和工作中，他们将会受益无穷。 三、突破书面表达关，提高写作能力。 书面表达是近似于翻译的“写话”。要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确、言不达意、文章条理不清、不习惯用英语思维。要改变这种现象，高三复习势必全面进行，层层推进、步步过关。 下面几点尤为重要： 1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说有了基本的词、词组和句型一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定：学生到高三阶段时要求掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词以及一定量的词组和句型，短文写作就有了基本保证。 2、抓简单句的写作练习。让学生熟练掌握简单句的五种基本句型并能正确使用过渡词语。只要能正确传递信息，达到交际目的就是好句子。事实上，历年高考书面表达所给的参考答案都是以简单句为主。 3、抓各种题材的写作。目前中学生英语写作能力相对薄弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文（包括日记）、 描写文、说明文和应用文（如写信、便条、通知）等。纵观近几年的高考书面表达命题，尽 管体裁多有变化，但主要还是三种基本文体——记叙文、应用文和说明文。记叙文就是把人物的经历、行为或发生的事情叙述出来。应用文的写作应特别注意其格式的规范和措词技巧。说明文是对事物形状、性能、特点、成因等进行的理解式表述的文章。无论是哪种体裁的文章都要讲求谋篇布局，使文章层次分明。如写说明文时可首先根据内容把文章分成几个段落，每段拟定一个主题句（topic sentence），然后围绕主题句展开发挥，扩展文章要点，要按一定的逻辑关系，用适当的过渡词把写好的段落联成一篇完整的文章。如：It is almost known to all that smoking is bad for peoples health.Smoking can lead to heart disease ,cancer and other problems and 2.5million people die from smoking each year. 四、语法教学策略： 在总复习阶段，学生有必要对高中阶段的语法知识进行系统的复习，对各种语法知识有一个系统地了解，并提升运用语法的能力，形成语言技能。根据普通高中英语新课程标准（实验）解读对语法教学的建议和目前高三英语语法复习存在的问题提出以下针对性的策略： （一） 在老师的指导下，通过独立阅读加讨论的方式系统学习语法知识 很多老师在总复习时利用课堂时间讲解语法规则，整堂课老师在讲解分析，甚至用两三节课还讲不完，如非谓语动词，定语从句等语法规则繁多，但学生